Estudia

• Conèixer els continguts artístics, musicals, plàstics i l’aplicació curricular vigent de l’educació infantil.
• Relacionar el currículum de l’àrea d’Educació Artística amb la seva didàctica.
• Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva.
• Seleccionar i elaborar recursos didàctics creatius, estètics i sostenibles, adequats al contingut i a l’etapa.
• Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques de l'educació artística.
• Promoure l'autonomia i la singularitat de cada alumne/a com factors d'educació de les emocions, els sentiments i els valors en la primera infantesa.
• Estimular i valorar l'esforç, la constància i la disciplina personal en els estudiants.
• Conèixer les implicacions educatives de les tecnologies de la informació i la comunicació i, en particular, de la televisió en la primera infantesa.
• Mantenir una relació crítica i autònoma respecte dels sabers, els valors i les institucions socials públiques i privades.
• Identificar i analitzar críticament les implicacions ecològiques i socials de les propostes educatives dels àmbits de coneixement artístic.
• Conèixer i aplicar a les aules les tecnologies de la informació i la comunicació. Discernir selectivament la informació audiovisual que contribueixi als aprenentatges, a la formació cívica i a la riquesa cultural.
• Conèixer models de millora de la qualitat amb aplicació als centres educatius.
• Gestionar emocions, sentiments, valors, creences i límits en les relacions interpersonals i intrapersonales, fomentant actuacions personals i professionals basades en la democràcia, la responsabilitat i la sostenibilitat.

1. Introducció a l'educació artística i estètica

2. Les possibilitats de les arts socialment compromeses

3. Arts, artesania i pràctiques artístiques I: connectar allò quotidià amb allò global

4. Arts, artesania i pràctiques artístiques II: potenciar la part afectiva de l’aprendre

5. Recursos pedagògics artístics amb una perspectiva posmoderna, multicultural, feminista, ecològica.

• Efland, Arthur D (2003 ). La Educación en el arte posmoderno . Barcelona: Paidós. Catàleg
• Eisner, Elliot W (1995 ). Educar la visión artística . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
• Collelldemont Pujadas, Eulàlia (2002 ). Educació i experiència estètica . Vic: Eumo. Catàleg
• Resnick, Mitchel (2017). Lifelong kindergarten : cultivating creativity through projects, passion, peers, and play. Cambridge, Massachussetts: The MIT Press. Catàleg
• Vicente Huedo (2018). Cent maneres de dibuixar un arbre. Recuperat , a https://huedo.com/cent-maneres-de-dibuixar-un-arbre-vicente-huedo/
• Diamantis Balaskas, Kostas. Bethlenfalvy, Adam. Cziboly, Adam. Breziou, Gabriel. Di Foggia, Maina. Dimitrova, Rayna. Dragomir, Adelina. Freixenet i Bosch, Jordi. Frigola, Mireia. Isham, Colin. Kamtsis, Nikolas. Masgrau Juanola, Maria. Marrucci, Claudio. Meschiari, Claudia. Muntaner Perich, Eduard. Niell Colom, Mariona. Telesca, Angela. Vasileva, Silvia (2021-04). PROJECTE DIVERSE: Guia per a fomentar la inclusió a les aules a través de la narrativa, el teatre i la creació d’històries digitals: Universitat de Girona. Servei de Publicacions, Universitat de Girona. UdiGitalEdu Catàleg

Activitats d'avaluació:

- Per superar l'assignatura cal participar en totes les activitats, haver entregat totes les activitats avaluables.

- És responsabilitat de l’estudiant una correcta presentació lingüística de les activitats d’avaluació.

Es proposa una penalització de 0.15 per als errors de normativa lingüística (ortogràfics o gramaticals). Una acumulació excessiva d’aquest tipus d’errors pot comportar la qualificació de suspès.

- La còpia, el plagi o la utilització de procediments fraudulents en algun o alguns exercicis exigits en l’avaluació comportarà la no superació de l’assignatura.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Serà considerat NP:

Quan l'estudiant no presenti alguna de les 3 activitats avaluables

Avaluació única:
En la presentació de l'assignatura s'indicaran clarament els mecanismes i les dates per poder acollir-se a l'avaluació única. L'avaluació única substitueix l'avaluació continuada.

En què consisteix l'Avaluació Única?

Per l'avaluació única hi haurà una entrega final que consistirà en l'adaptació de les 3 activitats plantejades en l'assignatura per fer-se de manera individual i una entrevista en un dia/hora concertades.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima global de 5.0

A les classes presencials es farà un seguiment individualitzat i/o d'equip del progrés de les estudiants. Per ajudar a l'estudiantat en totes les activitats d'aprenentatge, a mesura que vagin apareixent dubtes i qüestions, actualitzarem un FAQs (penjat al moodle), compartint (amb el seu permís i de manera anònima) totes les preguntes i respostes que vagin arribant.
Per tal d'assegurar que totes i cadascun dels estudiants segueixen amb les activitats proposades de forma no presencial, farem un seguiment personalitzat en la classe presencial i via email, procurant saber de tots i totes.

La comunicació i interacció amb l'estudiantat es farà directament a les classes presencials i també utilitzant el correu electrònic i els missatges a través del moodle de l'assignatura.