Conèixer els continguts curriculars de les matèries relatives a l’especialització docent corresponent, així com el cos de coneixements didàctics entorn als processos d’ensenyament i aprenentatge respectius. Planificar, desenvolupar i avaluar el procés d’ensenyament i aprenentatge potenciant processos educatius que facilitin l’adquisició de les competències pròpies dels respectius ensenyaments, atenent al nivell i formació prèvia dels estudiants així com l’orientació dels mateixos, tant individualment com en col·laboració amb altres docents i professionals del centre. Buscar, obtenir, processar i comunicar informació (oral, impresa, audiovisual, digital o multimèdia), transformar-la en coneixement i aplicar-la en els processos d’ensenyament i aprenentatge en les matèries pròpies de l’especialitat cursada. Col·laborar en la concreció del currículum que s’hagi d’implantar en un centre docent participant en la planificació col·lectiva del mateix, desenvolupar i aplicar metodologies didàctiques, tant de grup com personalitzades, adaptades a la diversitat d’estudiants. Dissenyar i desenvolupar espais d’aprenentatge amb especial atenció a l’equitat, l’educació emocional i en valors, la igualtat de drets i oportunitats entre homes i dones, la formació ciutadana i els drets humans, que facilitin la vida en societat, la presa de decisions i la construcció d’un futur sostenible. Adquirir estratègies per a estimular l’esforç de l’alumnat i promoure la seva capacitat per aprendre per si mateixos i amb altres, i desenvolupar habilitats de pensament i de decisió que facilitin l’autonomia, la confiança i la iniciativa personals. Conèixer els processos d’interacció i comunicació a l’aula, dominar destreses i habilitats socials necessàries per fomentar l’aprenentatge i la convivència a l’aula, i abordar problemes de disciplina i resolució de conflictes. Dissenyar i realitzar activitats formals i no formals que contribueixin a fer del centre un lloc de participació i cultura en l’entorn on estigui ubicat; desenvolupar les funcions de tutoria i d’orientació dels alumnes de manera col·laborativa i coordinada; participar en l’avaluació, la investigació i la innovació dels processos d’ensenyament, aprenentatge, orientació i tutoria. Informar i assessorar a les famílies en relació al procés d’ensenyament i aprenentatge i sobre l’orientació dels seus fills. Comunicar-se adequadament, tant de manera oral com escrita, en els diversos contextos educatius, socials i culturals. Establir relacions positives amb els membres de la comunitat educativa, donant respostes adequades a les necessitats dels altres mantenint vincles d’amistat i col·laboració. Treballar en equip i cooperar amb altres docents, amb professionals de l’educació, professionals dels serveis educatius i amb les famílies. Interessar-se per la pròpia formació permanent, reconeixent aspectes de millora en el seu exercici professional. Prendre consciència de les pròpies creences i estereotips culturals i les implicacions d’aquests en l’actuació professional. Conèixer el potencial educatiu i pedagògic de les TIC per utilitzar-lo com a instrument per al disseny i desenvolupament de la docència. Mantenir una actitud crítica i reflexiva davant de l’entorn social i cultural, l’entorn institucional en el que es treballa i en relació a la pròpia pràctica professional. Conèixer el valor formatiu i cultural dels continguts de l’especialitat corresponent. Conèixer contextos i situacions en els que s’usin o apliquin els continguts. Transformar els currículums en programes d’activitats i de treball. Adquirir criteris de selecció i elaboració de materials educatius. Analitzar i qüestionar el comportament docent i orientador. Fomentar un clima que faciliti l’aprenentatge i posi en valor les aportacions dels alumnes. Conèixer estratègies i tècniques d’avaluació i entendre l’avaluació com un instrument de regulació i estímul per l’esforç.
1. Observació i anàlisi reflexiva del centre de secundària: principis educatius, estructura i organització, projectes, model de pràctica docent i de gestió, relació amb l'entorn, etc. 2. Programació didàctica d'una matèria corresponent a l'especialitat: Competències, continguts, criteris d'avaluació i qualificació, metodologia i atenció a la diversitat. 3. Intervenció didàctica: disseny, desenvolupament i avaluació 4. Valoració reflexivocrítica de l'estada de pràctiques i de la pròpia actuació: autoavaluació i propostes de millora 5. Desenvolupar les habilitats socials necessàries per a fomentar un clima que faciliti l'aprenentatge i la convivència
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Altres 0 30,00 30,00 Elaboració individual de treballs 5,00 75,00 80,00 Pràctiques en empreses / institucions 200,00 15,00 215,00 Seminaris 5,00 5,00 10,00 Tutories de grup 15,00 0 15,00 Total 225,00 125,00 350
Pérez Gómez, Ángel I. (2010 ). Aprender a enseñar en la práctica : procesos de innovación y práctica de formación en la educación secundaria . Barcelona: Graó :Ministerio de Educación. Catàleg Imbernón, Francesc (2010 ). Procesos y contextos educativos : enseñar en la educaciónsecundaria . Barcelona: Graó [etc.]. Catàleg Gairin, J. Antúnez,S. (1996). La organización escolar. Práctica y fundamentos. Barcelona: Graó. Catàleg Antúnez, Serafí (D.L. 1991 ). Del projecte educatiu a la programació d'aula : el què, el quan i el com dels instruments de la planificació didàctica . Barcelona: Graó. Catàleg Bernal Agudo, José Luis (DL 2012 ). Las Competencias docentes en la formación del profesorado . Madrid: Síntesis. Catàleg Esteve Ruescas, Olga (2010 ). Creando mi profesión : una propuesta para el desarrollo profesional de profesorado . Barcelona: Octaedro. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Estada de pràctiques al centre de secundària: a) Pràctiques d'observació. b) Pràctiques d'intervenció acompanyada. c) Pràctiques d'intervenció autònoma IMPLICACIÓ I PARTICIPACIÓ AL CENTRE Assistència al centre i a les sessions de tutoria. Assumpció de responsabilitats assignades i acompliment dels acords del pla de treball. Implicació en el funcionament del centre. Implicació en el departament didàctic. Relació / comunicació amb l’alumnat Participació en activitats extraaula, projectes de centre, jornades culturals,... Aspectes deontològics ( confidencialitat, respecte a la intimitat, cura en el tracte i atenció a les persones,...) DISSENY DE LA UNITAT DIDÀCTICA Selecció, organització i seqüenciació dels continguts. Determinació dels objectius d’aprenentatge i de les competències. Metodologia didàctica. Recursos didàctics. Coherència i qualitat del disseny. Domini dels continguts de l’especialitat. Adequació de les activitats al nivell i a la tipologia de l’alumnat. Avaluació INTERVENCIÓ A L'AULA Interacció amb l’alumnat. Estructuració i claredat en la intervenció didàctica. Transmissió / generació de coneixements. Adequació de la intervenció al nivell i a la tipologia de l’alumnat Organització de l’espai i el temps. Atenció a la diversitat Capacitat per mantenir l’ordre dins d’un clima de treball i col•laboració. Capacitat per analitzar els conflictes i orientar-los de manera adequada. Avaluació de l’alumnat 50 Elaboració d'un portafolis que inclou:a)breu descripció i anàlisi de les característiques del centre de secundària i el seu context; b) Programació didàctica anual d'una matèria corresponent a l'especialitat; c) disseny d'unitat didàctica i descripció i valoració de la seva posada en pràctica; i d) reflexió i autoavaluació de la pròpia actuació docent i de l'experiència viscuda Presentació i estructura del portafoli. Anàlisi i diagnosi del centre. Programació didàctica. Unitat didàctica. Coneixements i fonamentació teòrica. Avaluació de la posada en pràctica. Nivell de reflexió. Tutories: Complir amb els terminis establerts i les tasques acordades. Actitud, iniciativa, responsabilitat,... 50
La qualificació final del mòdul s'obtindrà de la mitjana ponderada de totes les activitats d'avaluació. Per a poder fer mitjana cal tenir aprovada l'avaluació del tutor de Centre de Secundària i la del tutor de la Universitat. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Cal una assistència mínima del 80% de les hores previstes de pràctiques en el Centre de Secundària per a ser avaluat pel tutor de Centre. No cumplir aquest requisit es considerarà No Presentat. La no presentació del portafoli en la data prevista es considerará No Presentat.