1. TEMA 1. LA LENGUA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. Los primeros signos lingüísticos. Actividades en la fase de prelectura. La escritura como actividad mecánica. Métodos para el aprendizaje de la lectura y de la escritura.
2. TEMA 2. PERFECCIONAMIENTO DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA. Actividades de comprensión y expresión oral: narración de cuentos, trabalenguas, recitación de poemas, títeres, el rincón de T.V.... La comprensión lectora: actividades sobre cuentos y cómics. La expresión escrita: creatividad, propiedad, corrección y estética en la redacción.
3. TEMA 3. EL HABLA INFANTIL. Vulgarismos en el habla infantil: causas y corrección. Actividades para ampliar el campo léxico infantil: ejercicios de sinónimos, antónimos, derivación y composición.
4. TEMA 4.-LA ORTOGRAFÍA Y SU DIDÁCTICA. Diagnóstico del grado y diagnóstico individual. Valoración de los métodos tradicionales para la enseñanza de la Ortografía: cómo introducir las reglas; actividades y ejercicios más adecuados; el dictado como procedimiento de evaluación.
5. TEMA 5.- DIDÁCTICA DE LA MORFOSINTAXIS (1). Las categorías gramaticales. La clasificación de los sustantivos. Determinantes y pronombres. La enseñanza de los verbos. Adverbios y locuciones adverbiales. Los nexos. La interjección.
6. TEMA 6.- DIDÁCTICA DE LA MORFOSINTAXIS (II). La oración gramatical; modalidades de la oración. El sintagma nominal y su constitución: el C. N. y el C. Adj. El sintagma verbal: núcleo y complementos. Cómo explicar los conceptos de atributo,C.D., C.I., C.C. Clasificación de las oraciones por la naturaleza del predicado. Oración y proposición: yuxtaposición, coordinación y subordinación.
7. TEMA 7.- LA LITERATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA. ACTIVIDADES LITERARIAS APROPIADAS AL CICLO INICIAL Y MEDIO. La Literatura como comunicación lingüística estética. La literatura folclórica. Primeras actividades literarias en el aula: el cuento, recitación de poemas y fábulas, dramatizaciones... La canción tradicional. La composición infantil como iniciación literaria.
8. TEMA 8. LA LITERATURA EN EL CICLO SUPERIOR. La lectura dialogada y el teatro "fórum". El teatro popular y el teatro escolar. El taller de poesía; proceso en el aprendizaje poético. La literatura infantil; gradación de lecturas según los cursos.
9. TEMA 9. EL COMENTARIO DE TEXTOS. Cómo se comenta un texto literario. Tema, estructura, asunto y finalidad del texto. Los géneros literarios. La métrica catellana (cómputo de sílabas, rima y estrofas). Los recursos estilísticos. Práctica de comentarios.
Mètodes docents:
Procuramos que la introducción de cada tema (e incluso el inicio de cada clase) estimule los alumnos y se den cuenta de las posibilidades que ofrece cada punto del programa cuando se aplica a una situación práctica dentro del currículum de Primaria.
No puede faltar la exposición teórica por parte del profesor; pero, intercalando preguntas o estimulando la intervención del alumnado, introducimos el diálogo o el debate, con lo que evitamos los defectos de la clase magistral o conferencia.
Convendrá realizar continuamente actividades prácticas: lectura y comentario de artículos o teorías sobre temas lingüísticos, perfeccionamiento de la expresión escrita, análisis morfológico y sintáctico, comentario de textos; observación de la actuación de docentes y grupos infantiles; visitas a centros ... , aplicando los conocimientos teóricos y estrategias didácticas asimilados.
ACTIVIDADES PRÁCTICAS
PA. Todas las actividades referidas a expresión oral y escrita (narraciones, recitaciones, dramatizaciones, debates y aportaciones críticas). Ejercicios prácticos de ortografía, morfología y sintaxis. Comentarios sobre textos escogidos en libros de Educación Primaria.
S. Visitas a clases prácticas en el C.E.I.P."Annexa Joan Puigbert", a una exposición de libros de literatura infantil, a una biblioteca`pública...
V.F. Sobre alguna obra literaria.
A. Audición y comentario sobre textos poéticos o canciones tradicionales grabados en discos, C.D. casetes, vídeos...
Tipus d'exàmens:
Nuestra evaluación va a ser continua y actualmente vemos la necesidad de iniciarla con un diagnóstico sobre ortografía, redacción y conocimientos de los verbos castellanos.
La asistencia a clase permite al profesor un mejor conocimiento del alumno y orientarlo en el aula o en horas de tutoría. Está demostrado que esto repercute sin duda en el nivel de conocimientos ante los exámenes y, en consecuencia, en la calificación.
Procuramos que haya dos exámenes de la asignatura antes de finalizar el semestre y un examen en septiembre. Además tendremos en cuenta, para la evaluación sumativa, los trabajos monográficos que los alumnos hayan podido realizar durante el curso.
Generalmente un examen consiste en una parte teórica con preguntas sobre el programa, alguna de ellas presentada como un "caso" o situación escolar, y una parte práctica sobre ortografía, morfosintaxis y comentario de un texto en verso.
Influirán negativamente en la evaluación los errores ortográficos, de puntuación, morfosintácticos y léxicos que aparezcan en la redacción de exámenes o trabajos; incluso pueden provocar la calificación de suspenso.