Estudia

Horaris:

• - Conèixer què és la Psicomotricitat. - Comparar diferents tendències psicomotrius en relació al seu origen, finalitat i característiques didàctiques. - Emmarcar el desenvolupament del nen dins l’evolució afectiva, cognitiva i social. - Saber què necessita el nen de 0 a 6 anys, en cada edat, pel que fa als següents aspectes. construcció de l’esquema corporal, la marxa, la descoberta i l’organització de l’espai, l’organització temporal i el ritme. - Proporcionar recursos teòrics i pràctics dins l’àmbit de la Psicomotricitat. - Desenvolupar un sistema d’actituds per a l’intervenció educativa amb nens de 0 a 6 anys. - Definir una aplicació de les diferents tendències psicomotrius a l’Escola.

1. Tema I. Bases teòriques de la psicomotricitat:

2. - Origen i evolució del concepte.

3. - La Psicomotricitat com a forma d’acció pedagògica. Anàlisi de la concepció de desenvolupament aportada per diferents autors i tendències actuals.

4. La visió Psicobiològica de Wallon

5. La visió Evolutiva de Bower, Koupernick i Lèzine

6. La visió Cognitiva de Piaget

7. La visió Psicoanalítica de Schilder

8. La visió Psiquiàtrica de Ajuriaguerra

9. La visió Neuropsicològica de Luria, Hécaen, Ajuriaguerra i Benton

10. La visió Psicopedagògica de Picq i Vayer, Lapierre i Aucouturier i Harrow

11. La visió Reeducativa de Guilmain, Ajuriaguerra, Bucher, Dolman, Delacato, Kephart i Frostig

12. La concepció cognitiva de Bruner, Connoly i Wall

13. El mètode Psicomètric i la Psicocinètica de Le Boulch

14. Tema II. El cos.

15. - Concepte i evolució

16. - Vivència i expressió.

17. - Els límits corporals en relació a si mateix i a l'espai

18. - Cos i salut

19. Tema III. La importància del moviment en el desenvolupament global del nen. Característiques pròpies de l’etapa dels 0 als 6 anys.

20. - Desenvolupament motor.

21. - Educació de la capacitat sensitiva.

22. - Educació de la capacitat perceptiva.

23. - Educació de la capacitat simbòlica.

24. - Aprenentatge motor:

25. Naturalesa de l’aprenentatge.

26. Bases neurofisiològiques.

27. Aspectes generals del desenvolupament perceptiu i cognitiu.

28. Intervenció educativa.

29. Tema IV. Camps de l’acció educativa:

30. - El nen i l’esquema corporal.

31. - E nen i els objectes.

32. - El nen i els altres.

33. Tema V. Coneixement i domini del propi cos:

34. - Esquema Corporal: Etapes d'elaboració i estructuració de l'EC i les seves conseqüències.

35. - Lateralització: Etapes, classificació i diagnòstic. Característiques i avaluació de les tasques psicomotrius en cadascuna de les etapes del procés de lateralització. Educació manual i gestual.

36. - To i actitud: Postura, aspectes biomecànics relacionats amb la postura i l'equilibri del nen/a. Educació postural durant la infància. Exercicis abdominals.

37. - Respiració: L'educació funcional respiratòria. Respiració i moviment.

38. - Relaxació: Objectius, tècniques i formes. L'educació de la relaxació com a hàbit de salut.

39. Tema VI. Coordinació:

40. - Equilibri.

41. - Coordinació motriu.

42. - Coordinació òculo-manual.

43. - Coordinació dinàmica:

44. marxa, carrera, quadrupèdia, salts, suports, suspensions i enfilades, portar, llançaments i recepcions, agilitat.

45. Tema VII. Percepció espai-temps:

46. - Espai: Nivells de percepció espacial.

47. - Orientació, organització i estructuració de l’espai.

48. - Educació de l'organització espacial en l'infant.

49. - Espai-temps: L'espai unit al temps. Organització i estructuració temporal.

50. - Elements del ritme.

51. - Exercicis d’atenció, percepció.

52. - Exercicis d’associació, dissociació i inhibició.

53. Tema VIII. La psicomotricitat amb nens i nenes amb necessitats educatives especials.

54. - Atenció a la diversitat.

55. - Adaptació curricular.

56. Tema IX. Esbós d’una programació de Psicomotricitat.

Activitats d'avaluació:

Mètodes docents:
La intervenció pedagògica vindrà determinada per les característiques del
grup, motivació i interès en cadascun dels temes del programa.
Inicialment, la línia metodològica serà més directiva, amb un paper cabdal
del professor, progressivament, es facilitarà l'autonomia de l'estudiant,
amb l'aportació i la visió crítica tant en els temes exposats com en
l’elaboració del treball final.
La intenció és la de responsabilitzar a l’alumne i promoure una inquietud
d’auto-aprenentatge continu.
L’assignatura s’estructura en classes teòriques, teòrico-pràctiques i
pràctiques, amb l’objectiu de potenciar el número d’aquestes últimes.

Crèdits teòrics:
Exposició oral. Posades en comú de les qüestions plantejades i elaboració de pautes de treball per a l’aplicació pràctica.

Crèdits pràctics:
Treball corporal sobre l’expressivitat i l’evolució motriu.
Projecció d’àudiovisuals de pràctica psicomotriu.
Propostes de treball pels alumnes de l'assignatura:
. Lectura i comentari dels articles proposats pels professors.
. Elaboració de sessions pràctiques en grups de 4 persones.
. Aportació de recursos pel treball pràctic a classe.
. Revisió de les sessions proposades.
. Elaboració d'un vídeo de la sessió preparada i realitzada a l'escola amb nens i nenes.
. Presentació per escrit de la sessió i d'un full d'avaluació de l'esmentada sessió.

Tipus d'exàmens:
Per aprovar el curs en primera convocatòria:
- Assistència obligatòria a les classes pràctiques.
- La realització, satisfactòria, de tots els treballs i activitats teòriques i pràctiques realitzades durant el curs.
- La superació d'un examen teòric i la superació d'un examen pràctic (no es farà nota mitja amb menys d'un 4 en qualsevol dels dos exàmens):
Per superar la part teòrica (50% de la nota final) es realitzarà un examen final tipus test (80%) i un tema i/o preguntes a desenvolupar (20%).
Per superar la part pràctica (50% de la nota final) es tindrà en compte l'assistència a les pràctiques, la participació, l'elaboració i posada en pràctica d'una sessió amb totes les qüestions que es plantegin. També es tindrà en compte l'actitud de l'alumne en les classes teòric - pràctiques.
Els alumnes que no superin el nivell exigit, tindran l’oportunitat, en la convocatòria de setembre, d’una prova fraccionada (part teòrica i/o part pràctica), realitzant prèviament una entrevista amb els professors per tal de concretar les proves i les activitats a realitzar.

Cal llegir tots els articles i lectures que es recomanen, és molt important el treball individual de posada al dia de lectures i comentaris