Estudia a la UdG

• Llegir, comprendre, comentar i contrastar textos científics de procedència diversa que tracten sobre un mateix contingut
• Fonamentar conclusions personalitzades i argumentades a partir de diferents perspectives sobre els temes o problemes amb els que es treballi.
• Integrar els coneixements i avenços de la psicologia en els treballs que es realitzin al llarg del Grau.
• Identificar les pròpies capacitats d’aprenentatge, els contextos on es desenvolupen amb més eficàcia, i aprofitar al màxim aquestes potencialitats al servei de la recerca i la millora professional.
• Participar activament en el treball d´equip, respectant les decisions col.lectives.
• · Respondre i actuar de manera adequada, tenint en compte el codi ètic i deontològic de la professió, en tots i cada un dels processos d'avaluació, intervenció i investigació psicològica
• · Mostrar respecte, confidencialitat i compromís ètic en la comunicació de la informació resultant de la pràctica professional i la investigació

1. TEORIA DEL VINCLE AFECTIU I TEORIA PSICOANALÍTICA. PUNTS COMUNS I DIVERGÈNCIES.

2. EL SISTEMA DE VINCLE AFECTIU A LA INFÀNCIA I ADOLESCÈNCIA. EL VINCLE AFECTIU EN LA PARELLA.

3. EL DOL I LA SEPARACIÓ DES DE LA TEORIA DEL VINCLE AFECTIU. FASES I INTERVENCIÓ.

4. AFECCIÓ I INTERVENCIÓ AMB INFANTS I FAMÍLIES DE RISC: NENS EN CENTRES O FAMÍLIES D'ACOLLIDA. EL VINCLE AFECTIU I ELS PROCESSOS D'ADOPCIÓ. ESTUDI DE CASOS.

5. AFECCIÓ I PSICOPATOLOGIA. TRASTORNS DEL VINCLE AFECTIU

6. INTRODUCCIÓ A LES NEUROCIÈNCIES DE L'AFECTIVITAT. NEUROBIOLOGIA DE LA REGULACIÓ AFECTIVA.

7. APORTACIONS D'AUTORS PSICOANALÍTICS A L'ESTUDI DE LA MENT I LES ALTERACIONS PSÍQUIQUES. INTRODUCCIÓ A LA PSICOTERÀPIA

8. INTRODUCCIÓ A L'AUTO-ANÀLISI I A LA PSICOLOGIA GRUPAL PSICOANALÍTICA

9. ESTUDI DE CASOS CLÍNICS I ANÀLISI DE PERSONATGES I RELACIONS AFECTIVES A TRAVÉS DEL CINEMA I LA LITERATURA. CINEMATERÀPIA

10. RELACIÓ MENT-COS I COS-MENT. LA PERSPECTIVA ORIENTAL EN PSICOLOGIA. LA DANÇA I EL MOVIMENT. LES TERÀPIES CENTRADES EN EL CONCEPTE "MINDFULNESS"

• Shore, Allan (2003). Affect regulation ant the repair of the self. . New York: W. W. Norton and Co. Catàleg
• Shore, Allan (2003). Affect dysregulation and disorders of the self. . New York: W. W. Norton and Co. Catàleg
• Fonagy, P; Target, M; Gergeley, G and Jurist E. J. (2002). Affect regulation, Mentalization and the Development of the Self. New York: Other Press. Catàleg
• Cassidy, J & Shaver, P. (2006). Handbook of attachment: Theory, research and clinical applications. . New York: Guildford Press. Catàleg
• Siegel, D. J. (1999). The developing mind: How relationships and the brain interact to shape who we ar. New York: Guildford Press. Catàleg
• Prior, V & Glaser, D. (2006). Understanding attachment and attachment disorders: theory, evidence and practice. London: Jessica Kingsley. Catàleg
• Greenspan, S & Wieder, S. (2006). Infant and early childhood mental health: A comprehensive developmental approach. Washington: DC American Psychiatric Publishing. Catàleg
• Midgley, N, Anderson, J; Nesic-Vuckovic & T. Unwin, C. (2009). Child Psychotherapy and Research: New Approaches, Emerging Findings. . Routledge. Catàleg
• Parkes, Colin Murray; Stevenson-Hinde, Joan & Marris, Peter (1991). Attachment across the life cycle. New York: Tavistock/Routledge. Catàleg
• Panksepp, J (1998). Affective Neuroscience. Ofxord: Oxford University Press. Catàleg
• Bechtel, W; Mandik; P; Mundale, J & Stufflebeam (2001). Philosophy and the Neurosciences. . Oxford. Blackwell Publishers. Catàleg
• Solms, M & Turnbull, = (2002). The brain and the inner world. . London.. H. Karnac. Catàleg
• Hendelman, W. J. (2000). Atlas of Functional Neuroanatomy. Boca Raton: CRC Press. Catàleg
• Sadurní Brugué, Marta (2012). Vincle Afectiu i Desenvolupament Humà (1º). Barcelona: UOC. Catàleg

Activitats d'avaluació:

2 Comentaris entregats através del moodle que s'hauran de lliurar a través del moodle en els terminis requerits sobre lectures guiades: 20% TOTAL

Reflexió a partir de pel.lícules, produccions literàries o artístiques: 20%

EXÀMEN GRUPAL. MÀXIM 4 ALUMNES PER GRUP. 30%

TREBALL DE GRUP. MÀXIM 4 ALUMENS PER GRUP 30%

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considera no presentat:

L'estudiant que no hagi presentat els exercicis o material necessari per ser avaluat i/o no arribi al 80% de l'assistència a classe.

Aquesta assignatura té un enfoc psicoanalític.