Estudia

• CB1: - Dominar les teories científiques i els avenços metodològics de l'Educació inclusiva i l'atenció a la diversitat per poder formular judicis i prendre decisions fonamentades
• CT3 - Reflexionar críticament i avaluar les pròpies pràctiques educatives i les d'altres professionals a la llum del compromís ètic amb l'equitat, la interculturalitat i la inclusió educativa
• CE2: - Desenvolupar projectes de recerca i d'innovació educativa dirigits a la millora de les pràctiques en l'àmbit d'atenció a la diversitat i de la inclusió educativa

1. • La investigació sobre la discapacitat: evolució del paper de les persones amb discapacitat a la recerca: d’objecte d’estudi a investigar a subjecte actiu de la recerca. Aportacions i limitacions dels models.

2. • Experiències d'Investigació participativa i col•laborativa per a la millora de la pràctica educativa. Infants, joves i persones adultes participant com a investigadores en processos de recerca.

3. • Estratègies i mètodes que faciliten la participació de nens, joves i grups vulnerables, en els processos d’investigació: grups focals, mètodes narratius, mètodes visuals (fotografia, fotoveu, diagrames, etc.).

4. • La promoció de la participació de les persones Expertes per la seva Experiència en la recerca.

5. Reptes de la recerca inclusiva: representativitat, equitat, suport.

• Esteban-Guitart, M., Pallisera, M., Fullana, J., Gifre, M. (2017). Más allá de la palabra escrita. La utilización de recursos visuales como estrate. REMA. Revista Electrónica de Metodología Aplicada, 22(1), 1-22
• Fullana, J., Pallisera, M., Vilà, M., Puyalto, C. (2016). Las personas con discapacidad intelectual como investigadoras. Debates, retos y . EMPIRIA. Revista de Metodología de Ciencias Sociales, 33(), 111-138
• Fullana, J., Pallisera, M., Vilà, M., (2014). Advancing towards inclusive social research: visual methods as opportunities for. International Journal of Social Research Methodology, 17(6), 723-738
• Nind, M. (2014). What is inclusive research?. London: Bloomsbury.
• Nolan, Mike (2007). User participation research in health and social care research : voices, values and evaluation. Maidenhead: Open University. Catàleg
• Pallisera, M., Puyalto, C. (2014). La voz de las personas con discapacidad intelectual en la investigación: hacia... Revista de Educación Inclusiva, 7(2), 84-97
• Pallisera, M., Puyaltó, C., Fullana, J., Vilà, M., Martín R. (2015). Una experiencia de investigación inclusiva. Personas con discapacidad intelectua. Revista iberoamericana de Educación, 69(2), 147-166
• Pallisera, M., Fullana, J., Puyalto, C.; Vilà, M., Díaz-Garolera, G. (2017). Apoyando la participación real de las personas con discapacidad intelectual: una. Revista Española de Discapacidad, 5(1), 7-24
• Susinos, T., Ceballos, N., Saiz, A. (2018). Cuando todos cuentan. Experiencias de participación de estudiantes en las escuelas.. La Muralla.
• Walmsley, J., Johnson, K. (2003). Inclusive research with people with learning disabilities : past, prese. London: J. Kingsley Publishers.

Activitats d'avaluació:

La qualificació final de l'assignatura es calcularà fent la mitjana ponderada de les qualificacions obtingudes en cada un dels 3 exercicis d'avaluació.

Per aprovar l'assignatura cal que l'estudiant lliuri el treball escrit en la data prevista i l'aprovi amb un 5.

Per aprovar l'assignatura cal que la mitjana ponderada calculada amb les notes dels diferents exercicis surti 5.

RECUPERACIÓ
Si no s'aprova el treball escrit d'anàlisi d'un projecte de recerca, l'estudiant haurà de fer un examen a la data que proposi el professorat de l'assignatura, dins del període d'exàmens aprovat pel consell d'estudis del màster.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considerarà no presentat si l'estudiant no realitza el treball escrit d'anàlisi d'un projecte de recerca o no realitza alguna de les altres dues activitats d'avaluació (l'exercici d'anàlisi d'experiències a través de lectures, i l'exposició sobre el treball).

Avaluació única:
Si un estudiant escull acollir-se, excepcionalment, a l'avaluació única, renuncia a l'avaluació continuada. L'avaluació única consistirà a realitzar un exercici escrit en el que s'aplicaran els continguts de l'assignatura, a partir d'unes pautes específiques, a un cas pràctic d'anàlisi d'una investigació o projecte de recerca. Aquest exercici serà presencial i es farà en el període que determini el consell d'estudis del màster, al mes de juny.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0

L'espai i horari a desenvolupar les tutories es pactaran de forma individualitzada amb els estudiants que les requereixin.

Més enllà de les sessions de classe, la comunicació i interacció amb les i els estudiants es desenvoluparà a partir de les tutories pactades per correu electrònic institucional o de forma presencial.