Buscar, obtenir, processar i comunicar informació (oral, impresa, audiovisual, digital o multimèdia), transformar-la en coneixement i aplicar-la en els processos d’ensenyament i aprenentatge en les matèries pròpies de l’especialitat cursada. Conèixer i analitzar les característiques històriques de la professió docent, la seva situació actual i les seves perspectives i interrelació amb la realitat social de cada època. Comunicar-se adequadament, tant de manera oral com escrita, en els diversos contextos educatius, socials i culturals. Interessar-se per la pròpia formació permanent, reconeixent aspectes de millora en el seu exercici professional. Conèixer el potencial educatiu i pedagògic de les TIC per utilitzar-lo com a instrument per al disseny i desenvolupament de la docència. Mantenir una actitud crítica i reflexiva davant de l’entorn social i cultural, l’entorn institucional en el que es treballa i en relació a la pròpia pràctica professional.
1. Reflexions a l'entorn del que es considera innovació o bona pràctica 2. Els factors de l’actuació didàctica: el currículum, la diversitat, l’avaluació, l’epistemologia, la gestió, el context i els imprevistos. Eines d’anàlisi de les activitats lingüístiques. 3. L’observació i l’anàlisi de les pròpies actuacions com a eina per al desenvolupament professional. 4. Actuacions innovadores i bones pràctiques: des de les opcions de centre fins a les estratègies personals.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Anàlisi / estudi de casos 5,50 30,00 6,00 41,50 Sessió participativa 2,00 5,00 1,50 8,50 Total 7,50 35,00 7,50 50
Articles de didàctica de la llengua i la literatura . Graó. CAMPS, Anna (coord.) (2011). Llengua catalana i literatura: investigació, innovació i bones pràctiques. Barcelona: Graó. CAMPS, Anna; COLOMER, Teresa (Coord.) (1998). L’ensenyament i l’aprenentatge de la Llengua i Literatura en l’Educació Secundàr. ICE Universitat Barcelona-Horsori. DEPARTAMENT D’ENSENYAMENT. Innovació. Recuperat , a http://xtec.gencat.cat/ca/innovacio/ DEPARTAMENT D'ENSENYAMENT. Currículum i orientació. Recuperat , a http://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/eso/ Escola Nova 21. Recuperat , a http://www.escolanova21.cat/ RUIZ, Maite (2009). Evaluación de lengua escrita y dependencia de lo literal. Graó. Textos. Didáctica de la Lengua y de la Literatura. Graó. TORRE, Saturnino de la; BARRIOS, Óscar (coords.) (2002). Estrategias didácticas innovadoras. . Octaedro.
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Anàlisi crítica de pràctiques docents innovadores. Caldrà fer una anàlisi d'un cas real d'innovació docent. 30 No Reflexió i actuació sobre una situació real Reflexió i proposta d'actuació sobre una situació real. 30 No Actuació, proposta o informe Proposta individual 40 Sí
Hi haurà dues activitats que seran qualificades per obtenir la nota final de l’assignatura. Anàlisi crítica de pràctiques docents innovadores. Actuació, informe o proposta de millora. Al principi de l'assignatura es concretaran els terminis de presentació de les tasques. És condició indispensable demostrar un bon domini de la llengua oral i de la llengua escrita. Criteris específics de la nota «No Presentat»:No haver participat en les activitats presencials o no haver elaborat els treballs encarregats per fer fora de l'aula. Avaluació única:Per aprovar caldrà assistir a un 80% de les sessions i presentar totes les tasques que es demanen. Els alumnes d'avaluació única hauran de presentar una activitat individual i fer un examen a partir dels articles. A principi de curs es penjarà a moodel les activitats concretes. Requisits mínims per aprovar:Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0
La comunicació es farà per correu electrònic i a través de fòrums del Moodle. També es podrà fer per videoconferència.