8. - Analitzar críticament les pròpies actuacions i intervencions i les dels altres professionals 14. Adaptar-se a situacions noves en contexts d'aprenentatge i professionals. 15. - Afrontar les situacions professionals de forma creativa 23. - Dissenyar programes i estratègies d'intervenció socioeducativa 24. - Aplicar programes i estratègies d'intervenció socioeducativa 25. -Avaluar programes i estratègies d'intervenció socioeducativa en els diferents àmbits de treball 27. -Documentar-se i buscar informació que permeti actualitzar i aprofundir en coneixements relacionats amb el treball educatiu
1. Tema 1: Amor i relacions afectivo-sexuals. L'assistència sexual. El paper dels i les professionals de l'Educació Social. 2. Tema 2: El procés de transició a l'edat adulta i vida activa. Dificultats, reptes i bones pràctiques de suport. 3. Tema 3: Participació a la comunitat com a via d'inclusió social. Estratègies per al diagnòstic i per al suport. Noves funcions per als i les educadores socials en la comunitat. 4. Tema 4. Capacitat d'obrar, suports a la presa de decisions. El paper dels professionals en el suport a la presa de decisions.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Anàlisi / estudi de casos 9,00 20,00 0 29,00 Lectura / comentari de textos 0 15,00 0 15,00 Sessió expositiva 19,00 0 0 19,00 Treball en equip 0 10,00 0 10,00 Visionat/audició de documents 2,00 0 0 2,00 Total 30,00 45,00 0 75
S'indicarà i facilitarà bibliografia específica al llarg de l'assignatura (2023). durant el curs. Chapman, R., Ledger, S., Towson, L. i Docherty, D. (2015). Sexuality and relationships in the lives of people with intellectual disabilitie. London and Philadelphia: Jessica Kingsley. Catàleg Fundació Catalana per la Síndrome de Down (2011). Vida independiente: El derecho a decidir. Barcelona: FCSD. Catàleg Hollomotz, Andrea (2011). Learning difficulties and Sexual vulnerability. A social approach. London: Jessica Kingsley publishers. Catàleg Mcconkey, Dunne i Blitz (2009). Building Relationships and Community witu People who have intellectual disabilities. Sense Publishers. Catàleg Gutiérrez, B. y Jenaro, C. (2018). Plan de sexualidad responsable para personas con discapacidad intelectual. Sanz y Torres. Catàleg Puyaltó, C. (coord). (2020). Discapacitat intel·lectual i el dret a la vida independent. Girona: Documenta Universitària. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Activitat avaluació 1. El paper de l'educador/a social en el suport a la vida afectivo-sexual. Aplicació dels continguts treballats al llarg de les sessions relacionades amb la temàtica i resposta apropiada a les qüestions plantejades tenint en compte la perspectiva dels drets de les persones amb discapacitat. 20 No Activitat d'avaluació 2. Estudi de cas (1a part). Anàlisi de barreres i suports. Treball col·laboratiu amb persones amb discapacitat. Organització adequada del treball col·laboratiu d'acord amb les pautes indicades per les professores, desenvolupament apropiat d'acord amb les qüestions plantejades tenint en compte la perspectiva dels drets de les persones amb discapacitat. 40 No Activitat d'avaluació 3: Anàlisi de cas (2a part). Participació comunitària. Diagnòstic i proposta de millora. Aplicació dels continguts treballats al cas presentat, tenint en compte el material treballat sobre el tema i les indicacions presentades per elaborar l'exercici. Presentació i discussió del treball a classe. 40 No
Cada activitat d'avaluació té els seus propis criteris, anotats a l'apartat corresponent. Criteris específics de la nota «No Presentat»: ES considerarà que l'estudiant té la qualificació de "no presentat" en l'assignatura en cas de no presentar/ realitzar en la data establerta algunes de les activitats d'avaluació. Avaluació única: L'avaluació única consistirà en un exercici individual que es realitzarà durant el període d'exàmens. Cal treure un 5 per aprovar. És recuperable. És responsabilitat de l'estudiant una correcta presentació lingüística de les activitats d'avaluació. Els errors ortogràfics o gramaticals es penalitzaran amb 0.15 punts. Una acumulació excessiva d'aquest tipus d'errors pot comportar la qualificació de suspès. En aquells supòsits en els quals el professorat tingui dubtes sobre l'autoria de qualsevol prova d'avaluació, el professorat podrà emplaçar a la persona a realitzar una entrevista presencial o sincrònica (i en aquest cas pot ser objecte de gravació audiovisual), amb l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin l'autoria de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada de còpia. Requisits mínims per aprovar: Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0 i presentar i presentar i aprovar totes les activitats de l'assignatura.
D'acord amb la proposta acordada al consell d'estudis del 22 d'abril del 2015, aquesta assignatura es focalitzarà en la promoció de l'autonomia, tema que no s'aborda en cap altra assignatura del grau. Els continguts s'orienten, d'acord amb aquesta proposta, a: "suport a l'autonomia de persones en situació vulnerable; programes d'autogestió i autodeterminació de persones amb discapacitat, estratègies i recursos de l'educador per donar suport als projectes de vida personals de les persones amb discapacitat: vida independent, relacions socials i vida en parella."