4. - Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans que conformin els valors de la formació ciutadana 7. - Conèixer les implicacions educatives de les tecnologies de la informació i la comunicació i, en particular, de la televisió en la primera infantesa 11. - Conèixer i aplicar a les aules les tecnologies de la informació i la comunicació. Discernir selectivament la informació audiovisual que contribueixi als aprenentatges, a la formació cívica i a la riquesa cultural
1. El joc en entorns educatius 1.1. Aprenentatge basat en el joc 1.2. Serious Games 1.3. Gamificació 2. Els videojocs 2.1. Història dels videojocs 2.2. Gèneres 2.3. Nomenclatura específica 2.4. Tipus de jugadors 2.5. Dispositius, consoles 3. Videojocs i educació 3.1. Experiències d'ús de videojocs en entorns educatius 4. Creació de videojocs 4.1. Components d'un videojoc; Game Design Document 4.2. Eines per crear videojocs 4.3. Creació de videojocs utilitzant eines lliures 5. Gamificació 5.1. Concepte 5.2. Gamificació i entorns educatius
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Anàlisi / estudi de casos 0 48,00 39,00 87,00 Total 0 48,00 39,00 87
Gee, James Paul (cop. 2004 ). Lo que nos enseñan los videojuegos sobre el aprendizaje y el alfabetismo . Archidona: Aljibe. Catàleg Gros, Begoña Bernat Cuello, Antònia (2008 ). Videojuegos y aprendizaje . Barcelona: Graó. Catàleg Prensky, Marc (cop. 2006 ). Don't bother me, Mom, I'm learning! : how computer and video games are preparing your kids for 21st century success and how you can help! . St. Paul: Paragon House. Catàleg Sheldon, Lee (2012). The multiplayer classroom: designing coursework as a game. Boston: Course Technology/Cengage Learning. Catàleg Pink, Daniel H (2010). La Sorprendente verdad sobre qué nos motiva. Barcelona: Gestión 2000. Catàleg Salen, Katie (2004). Rules of play :. Cambridge, Mass.: MIT Press. Catàleg Koster, Raph (2013). A theory of fun for game design (Second edition). Sebastopol, CA: O'Reilly Media Inc, a http://www.dawsonera.com/depp/reader/protected/external/AbstractView/S9781449363192 Catàleg Kapp, Karl M.. The Gamification of learning and instruction fieldbook :. . Catàleg Kapp, Karl M. (2012). The Gamification of learning and instruction :. San Francisco, CA: Pfeiffer, a http://www.dawsonera.com/depp/reader/protected/external/AbstractView/S9781118192009 Catàleg Werbach, Kevin (2014). Gamificación :. Madrid: Pearson Educación. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Diari de la resistència Plasmar, a través d'alguna eina del web 2.0, el dia a dia de l'assignatura: nous coneixements, nous avenços, relacions entre continguts, reflexions, aplicació a les aules del que estem aprenent... 20 Sí Missions Activitats adreçades a conèixer i analitzar tot allò que fa referència als videojocs i les eines per poder-los crear: participació en activitats col·laboratives, activitats individuals... 50 Sí Big Boss Es tracta de realitzar una tasca final que reculli els aspectes treballats durant l'optativa. 20 Sí Assistència a les reunions clandestines En ser una assignatura molt pràctica, es valorarà l'assistència a classe (es contempla l'adaptació d'aquest criteri en funció de particularitats personals). 10 No
Per superar l'assignatura cal aprovar cadascuna de les activitats d'avaluació amb una nota igual o superior al 5. Si es compleix aquesta condició, la nota final s'obtindrà de la ponderació de cadascuna de les activitats d'avaluació. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Un estudiant obtindrà una nota de No Presentat en cas que cometi reiterades absències a les sessions presencials o quan no participi activament en el treball de curs. Avaluació única:Les o els estudiants que es vulguin acollir a l'avaluació única ho hauran de notificar al professorat de l'assignatura i fer una sol·licitud a la secretaria d'estudis entre el 14 i el 16 d'octubre. L'avaluació única d'aquesta assignatura consisteix en: - Lliurar individualment les tasques avaluables que s'han realitzat durant el curs en la data pactada amb el professorat. Requisits mínims per aprovar:Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0
Quan no sigui possible fer-ho de forma presencial es realitzaran tutories individuals al llarg del curs utilitzant l'eina Google Meet i tutories col·lectives amb l'ús de Blackboard Collaborate.
Moodle és el lloc on es pot trobar la informació de l'assignatura de forma actualitzada. Les sessions no presencials es duran a terme amb l'eina de videcoconferència Blackboard Collaborate.
Assignatura de la menció TIC dels estudis del Grau de Mestre/a en Educació Infantil i del Grau de Mestre/a en Educació Primària,
Disseny, creació i avaluació de materials interactius El so digital en els materials didàctics La imatge digital en contextos educatius