Conèixer els objectius, continguts curriculars i criteris d'avaluació de l'Educació Infantil. Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva. Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans que conformin els valors de la formació ciutadana. Fomentar la convivència a l'aula i fora d'ella, resoldre problemes de disciplina i contribuir a la resolució pacífica de conflictes. Saber observar sistemàticament contextos d'aprenentatge i convivència i saber reflexionar-hi. Conèixer l'organització de les escoles d'educació infantil i la diversitat d'accions que comprèn el seu funcionament. Assumir que l'exercici de la funció docent ha d'anar perfeccionant-se i adaptant-se als canvis científics, pedagògics i socials. Reflexionar sobre les pràctiques de l'aula per innovar i millorar la tasca docent. Conèixer models de millora de la qualitat amb aplicació als centres educatius. Gestionar emocions, sentiments, valors, creences i límits en les relacions interpersonals i intrapersonales, fomentant actuacions personals i professionals basades en la democràcia, la responsabilitat i la sostenibilitat.
1. El Desplegament del Curriculum i la programació al segon cicle de l'Educació Infantil 2. El joc dramàtic a l'aula com estimul 3. Els titelles com a recurs didàctic 4. Contextos d'aprenentatge 5. Funcionament d'una escola d'Educació Infantil 6. El treball sensorial a l'aula 7. La presència equànime i l'equilibri emocional
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Anàlisi / estudi de casos 1,50 12,00 2,00 15,50 Lectura / comentari de textos 0 10,00 4,00 14,00 Sessió participativa 7,00 22,00 4,50 33,50 Sessió pràctica 2,00 10,00 0 12,00 Total 10,50 54,00 10,50 75
Rodari, G. (2008). Gramática de la fantasía. Barcelona: Proa. Catàleg Rogozinski, V. (2001). Titeres en la escuela: Expresión, juego y comunicación. Buenos Aires: Noveduc. Catàleg Pestalozzi, P. (2006). Herramientas Básicas Del Actor Aplicadas Al Teatro de Títeres. Cali Colombia: Universidad del Valle. Mariano Dolci (2013). Garabatos Teatrales. Octaedro. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Lectura dialògica d'un article o llibre La comprensió i reflexió de la lectura en relació dialògica amb petit grup 10 No Treball de presència, expressió i comunicació Recursos comunicatius de la persona i gestió de les emocions 20 No FANZINE de l'assignatura. Identificació d'aprenentatges Vídeo de 2 minuts on es mostri el fanzine i la seva contextualització. 20 No Pràctica sensorial a l'aula. Feedback artístic Inclusió del continguts bàsics de l'assignatura en la proposta pràctica. 50 Sí
Per superar l'assignatura cal participar en totes les activitats. Criteris específics de la nota «No Presentat»:No realitzar les activitats proposades Avaluació única:Lectura de textos i visionat de vídeos per relacionar amb el continut de l'assignatura. I construcció d'un fanzine amb l'expressió dels conceptes bàsics que es presentarà en un vídeo. Requisits mínims per aprovar:Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0