Conèixer els objectius, continguts curriculars i criteris d'avaluació de l'Educació Infantil. Relacionar el currículum de l’àrea de Llengües amb la seva didàctica. Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva. Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Llengües. Dominar l'expressió i la comprensió oral i escrita amb correcció en les llengües oficials, l'anglès i, optativament, en altres llengües. Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques de l'educació artística. Abordar amb eficàcia situacions d'aprenentatge de llengües en contextos multiculturals i plurilingües. Tenir estratègies i recursos per afavorir la correcta evolució del llenguatge oral i escrit. Conèixer l'evolució del llenguatge en la primera infància, saber identificar possibles disfuncions i vetllar per la seva correcta evolució. Expressar-se oralment i per escrit i dominar l'ús de diferents tècniques d'expressió. Conèixer les implicacions educatives de les tecnologies de la informació i la comunicació i, en particular, de la televisió en la primera infantesa. Reflexionar sobre les pràctiques de l'aula per innovar i millorar la tasca docent. Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure'l entre els estudiants. Analitzar les implicacions educatives de les tecnologies de la comunicació i els llenguatges audiovisuals en l’ensenyament i l’aprenentatge de llengües. Conèixer models de millora de la qualitat amb aplicació als centres educatius.
1. Course design: steps to follow when designing a course 2. Classroom assessment: purposes, procedures and types of assessment 3. The use of textbooks in the EFL classroom. Textbook selection & effective use. 4. On-the-spot lesson planning 5. Peer review and self-assessment 6. The development of an individual study journal
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 1,00 8,00 9,00 Elaboració individual de treballs 7,00 17,00 24,00 Exposició dels estudiants 6,00 16,00 22,00 Sessió participativa 8,00 12,00 20,00 Total 22,00 53,00 75
Cameron, Lynne (2001 ). Teaching languages to young learners . Cambridge [etc.]: Cambridge University Press. Catàleg Ellis, Gail (2002 ). The Primary English teacher's guide (New ed.). Harlow: Pearson Education. Catàleg Pinter, Annamaria (2006 ). Teaching young language learners . Oxford: Oxford University Press. Catàleg Read, Carol (2007 ). 500 activities for the primary classroom . Oxford: Macmillan. Catàleg Richards, Jack C (2001 ). Approaches and methods in language teaching (2nd ed.). Cambridge: University Press. Catàleg Woodward, Tessa (2001 ). Planning lessons and courses : designing sequences of work for the language classroom . Cambridge: Cambridge University Press. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Project design Clear explanation of the objectives and examples of the activities proposed. Show creativity in the proposals presented. Clarity of speech and correct use of visual support 40 Oral presentation of the project The objectives of the project, its structure, the teaching procedures, the material used and the assessment are clearly presented . 40 Individual study journal Students should be able to express thoughts and points of view in a correct way. Students should be able to transform information into knowledge 20
Participation in class. Students will need to show their ability to express thoughts, feelings and points of view as well as interact with others in an appropriate way Attendance (it's compulsory to attend a minimum of 80% of the lessons in order to pass the subject All students will be required to present some material in class All tasks should be handed in on time Criteris específics de la nota «No Presentat»:The students who do not hand in the final paper will get 'not presented' as a final mark The students who do not attend classes will get 'not presented' as a final mark