Conèixer els objectius, continguts curriculars i criteris d'avaluació de l'Educació Infantil. Relacionar el currículum de l’àrea de Llengües amb la seva didàctica. Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva. Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Llengües. Utilitzar correctament tècniques de comprensió i d’expressió oral en anglès Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques de l'educació artística. Abordar amb eficàcia situacions d'aprenentatge de llengües en contextos multiculturals i plurilingües. Tenir estratègies i recursos per afavorir la correcta evolució del llenguatge oral i escrit. Conèixer l'evolució del llenguatge en la primera infància, saber identificar possibles disfuncions i vetllar per la seva correcta evolució. Expressar-se oralment i per escrit i dominar l'ús de diferents tècniques d'expressió. Conèixer les implicacions educatives de les tecnologies de la informació i la comunicació i, en particular, de la televisió en la primera infantesa. Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure'l entre els estudiants. Analitzar les implicacions educatives de les tecnologies de la comunicació i els llenguatges audiovisuals en l’ensenyament i l’aprenentatge de llengües.
1. Learning literacy skills in English: the initial stages 2. Guidelines for creating a supporting writing classroom 3. Using controlled, guided and free writing activities 4. Evaluation and creation of writing materials
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 6,00 27,00 33,00 Exposició dels estudiants 6,00 14,00 20,00 Sessió participativa 9,00 13,00 22,00 Total 21,00 54,00 75
Cameron, Lynne (2001 ). Teaching languages to young learners . Cambridge [etc.]: Cambridge University Press. Catàleg Ellis, Gail (2002 ). The Primary English teacher's guide (New ed.). Harlow: Pearson Education. Catàleg Grabe, William (1996 ). Theory and practice of writing : an applied linguistic perspective . London [etc.]: Longman. Catàleg Hedge, Tricia (2000 ). Teaching and learning in the language classroom . Oxford: Oxford University Press. Catàleg Reilly, Jackie (cop. 2005 ). Writing with Children . Oxford: Oxford University Press. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Preparation of material to be presented in class and follow up discussion Ability of transforming given information into knowledge. Being able to initiate, create and develop activities with creativity, confidence, responsibility and critical thinking. Clarity of speech 30 Final research paper Good theoretical introduction based on readings. Objectives, structure, teaching procedures and material used should be clear and well defined 50 Individual study journal Students should be able to express thoughts and points of view in an appropiate way. They should also be able to transform information into knowledge 20
Participation in class Attendance (it's necessary to attend a minimum of 80% of the lessons in order to pass the subject) All tasks should be handed in on time All students will be required to prepare some material to be presented in class (in groups) (30% of the mark) A final research paper (in groups) (50% of the mark) Individual study journal (20% of the mark The students who do not get a 5 in the final paper will not pass the subject Criteris específics de la nota «No Presentat»:The students who do not hand in the final paper will get 'not presented' as a final mark The students who do not attend 80% of the classes will get "not presented as a final mark"