Indagar i formular-se preguntes en relació a les situacions presentades pel professor de manera autònoma Analitzar diferents actuacions professionals i plantejar crítiques argumentades Llegir, comprendre una informació científica, presentada en diferents formats . Comentar-la i situar-la en un determinat marc epistemològic de referència amb l’ajut del professor o d’una persona experta, el contingut d’un text científic. Descriure i avaluar diferents perspectives sobre els temes o problemes amb els que es treballi Valorar la pròpia activitat i aprenentatge i elaborar estratègies per millorar i fer-ho de manera plenament autònoma. Participar activament en el treball d´equip, respectant les decisions col.lectives. Identificar les tecnologies de la informació i la comunicació analitzant les seves utilitats i els seus punts febles amb relació a l`àmbit personal i professional. Comunicar-se oralment i per escrit en un auditori o a uns destinataris coneguts, seguint un guió d’elaboració pròpia, sobre qualsevol informació, idea, problema o solució, valorar-ne el resultat i idear propostes de millora. Llegir comprensivament i escriure petits textos del propi àmbit de coneixement en llengua anglesa. · Recollir, ordenar, analitzar i interpretar les dades de la investigació en el marc del coneixement disciplinari establert
1. Childhood and evolution of social problems: a historical perspective. 2. Legal and political framework regarding children rights and child protection. 3. Risk, protection, needs, vulnerability and resilience. 4. Introduction to child abuse and neglect. 5. Introduction to the juvenile justice system. 6. The decision-making process in the child protection system 7. The rights of children in public care.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 5,00 0 5,00 Cerca i anàlisi d'informació 1,00 5,00 6,00 Elaboració individual de treballs 5,00 15,00 20,00 Lectura / comentari de textos 3,00 7,00 10,00 Prova d'avaluació 0 3,00 3,00 Sessió expositiva 16,00 0 16,00 Sessió participativa 10,00 0 10,00 Visionat/audició de documents 5,00 0 5,00 Total 45,00 30,00 75
Barudy Labrin, Jorge (2005 ). Los Buenos tratos a la infancia : parentalidad, apego y resiliencia . Barcelona: Gedisa. Catàleg Bullock, R., Courtney, M. E., Parker, R., Sinclair, I. & Thoburn, J. (2006). Can the corporate state parent? . Children and Youth Services Review, 28(11), 1344-1358 Casas, F. & Montserrat, C (2002). Interdisciplinary teams and decisions making in child protection systems . International Journal of Child & Family Welfare, (4), 146-158 ChildOnEurope (2009). Guidelines on Data Collection and Monitoring Systems on Child Abuse. ChildOnEurope. www.childoneurope.org. Cleaver, H., Unell, I. & Aldgate, J. (2011). Children’s Needs – Parenting Capacity (2nd). TSO (The Stationary Office). Council of Europe (2009). Policy Guidelines on integrated national strategies for the protection of childr. Strasbourg: Council of Europe. Cyrulnik, Boris (2002 ). Los Patitos feos : la resiliencia: una infancia infeliz no determina la vida . Barcelona: Gedisa. Catàleg Del Valle, J. F., López, M., Montserrat, C. y Bravo, A. (2009). Twenty years of foster care in Spain: Profiles, patterns and outcomes.. Children and Youth Services Review, 31(), 847-853 Garbarino, J., Eckenrode, J. & Barry, F.D. (1997). Understanding Abusive Families: An Ecological Approach to Theory and Practice. New York State College of Human Ecology. Family Life Development . Generalitat de Catalunya (2010). Simulador RUMI. El Mòdul de Suport a la Gestió del Risc. Barcelona: Direcció General d'Atenció a la Infància i Adolescència. Catàleg Montserrat, C., Casas, F. & Malo, S. (2013). Delayed educational pathways and risk of social exclusion: the case of Young peo. European Journal of Social Work, 16(1), 6-21 OCDE (2009). Doing better for children. OCDE. Catàleg Quality4Children (Q4C) (2007). Quality Standards in Out-of-home Child Care in Europe . Innsbruck: SOS Villages, FICE & IFCO.. Rutter, M. (1990). Psychological resilience and protective mechanisms. Dins (Ed.), Risks and protective factors in the development of psychopathology (, p. 0-0). NY: Cambridge University Press. Catàleg Sinclair, I., Baker, C., Lee, J. & Gibbs, I. (2007). The Pursuit of Permanency: A Study of the English Child Care System.. London: JKP. Catàleg UNICEF (2009). Manual for the Measurement of Indicators for Children in Formal Care . NY: UNICEF. Catàleg Vanistendael, S. i Lecomte, J. (2002). La felicidad es posible. Despertar en niños maltratados la confianza en sí mismo. Barcelona: Gedisa. Catàleg Werner, E. i Smith, R. (1992). Overcoming the odds: high risk children from birth to adulthood.. NY: Cornell University Press. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Practical activities enable the student to put into practice the theory or skills they are studying. These are designed to be interactive and students are encouraged to participate. Students are required to attend these activities and may involve participation in group discussion and a written exercise. 30 Test It will be an open book test where students may use supplementary information when responding to the items. 70
Both the exam and the written exercises require a score of 5 or higher to pass. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Those who will not submit the exercises and the exam will be graded as "No Presentat"
The lectures will be in English. However students can write the exam and the exercises in Catalan, Spanish or English.