Conèixer els continguts curriculars de les matèries relatives a l’especialització docent corresponent, així com el cos de coneixements didàctics entorn als processos d’ensenyament i aprenentatge respectius. Planificar, desenvolupar i avaluar el procés d’ensenyament i aprenentatge potenciant processos educatius que facilitin l’adquisició de les competències pròpies dels respectius ensenyaments, atenent al nivell i formació prèvia dels estudiants així com l’orientació dels mateixos, tant individualment com en col·laboració amb altres docents i professionals del centre. Buscar, obtenir, processar i comunicar informació (oral, impresa, audiovisual, digital o multimèdia), transformar-la en coneixement i aplicar-la en els processos d’ensenyament i aprenentatge en les matèries pròpies de l’especialitat cursada. Col·laborar en la concreció del currículum que s’hagi d’implantar en un centre docent participant en la planificació col·lectiva del mateix, desenvolupar i aplicar metodologies didàctiques, tant de grup com personalitzades, adaptades a la diversitat d’estudiants. Dissenyar i desenvolupar espais d’aprenentatge amb especial atenció a l’equitat, l’educació emocional i en valors, la igualtat de drets i oportunitats entre homes i dones, la formació ciutadana i els drets humans, que facilitin la vida en societat, la presa de decisions i la construcció d’un futur sostenible. Adquirir estratègies per a estimular l’esforç de l’alumnat i promoure la seva capacitat per aprendre per si mateixos i amb altres, i desenvolupar habilitats de pensament i de decisió que facilitin l’autonomia, la confiança i la iniciativa personals. Conèixer els processos d’interacció i comunicació a l’aula, dominar destreses i habilitats socials necessàries per fomentar l’aprenentatge i la convivència a l’aula, i abordar problemes de disciplina i resolució de conflictes. Treballar en equip i cooperar amb altres docents, amb professionals de l’educació, professionals dels serveis educatius i amb les famílies. Interessar-se per la pròpia formació permanent, reconeixent aspectes de millora en el seu exercici professional. Prendre consciència de les pròpies creences i estereotips culturals i les implicacions d’aquests en l’actuació professional. Conèixer el potencial educatiu i pedagògic de les TIC per utilitzar-lo com a instrument per al disseny i desenvolupament de la docència. Mantenir una actitud crítica i reflexiva davant de l’entorn social i cultural, l’entorn institucional en el que es treballa i en relació a la pròpia pràctica professional.
1. Bloc 1.- EDUCACIÓ AMBIENTAL I SOSTENIBILITAT. Relacions ciència, tecnologia i societat i medi ambient. Objectius, components i característiques de l’educació per a la sostenibilitat. Bases conceptuals i enfocaments metodològics. L’educació ambiental en el currículum de secundària. 2. Bloc 2: TREBALL DE CAMP Us de l’entorn i treball de camp. Organització i realització d’activitats extraaula Serveis i equips educatius. 3. Bloc 3: TREBALLS PRÀCTICS. Tipologia. Grau d'obertura. Els treballs pràctics com a investigacions.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 1,00 7,00 8,00 Elaboració individual de treballs 7,00 15,00 22,00 Lectura / comentari de textos 7,00 6,00 13,00 Sortida de camp 11,00 21,00 32,00 Total 26,00 49,00 75
ALBADALEJO, C. CAAMAÑO, A. GIMENEZ ALEIXANDRE, M.P. (1992). Didáctica de la s Ciencias de la Naturaleza. Ministerio de Educación y Ciencia. CAAMAÑO, A. (2002). ¿Como transformar los trabajos prácticos tradicionales en trabajos prácticos inv. Aula de innovación educativa, (113), 21-26 CAAMAÑO, A. (2004). Experiencias, experimentos ilustrativos, ejercicios prácticos e investigaciones:. Alambique, (39), 8-19 Catàleg GRAU, R. (1995). ¿Qué es lo que hace difícil una investigación?. Alambique, (5), 67-77 Catàleg Lluís Pallí, Carles Roqué, David B (editors) (2002). Geología de Girona : 9 itinerarios de campo (Universitat de Giron). Girona: AEPECT. Catàleg Brusi Belmonte, David (1999). La Pedra de Girona (Ajuntament, DL). Girona: Publicacions Ajuntament. Catàleg Bach J, Brusi D (1989). Itinerari de geologia urbana : Pl. Catalunya - Museu de Geologia (ICE - UAB). Barcelona: ICE. Pujadas Pigem (1995). La Vall del Llèmena (Girona). Girona: Diputació de Girona. Catàleg José Gómez i Javier Mansergas (2000). Recursos para la educación ambiental. Madrid: CCS. Bach, Estrada, Maestro, Obrador, Oms, Vicens, Brusi, Biosca. GEOCAMP El portal de les activitats de camp en geologia. Recuperat , a http://webs2002.uab.es/_c_gr_geocamp/geocamp/1024/index.htm AEPECT. Associación Española para la enseñanza de las ciencias de la Tierra (AEPECT). Recuperat , a http://www.aepect.org/ Enseñanza de las ciencias de la Tierra (1992). http://www.raco.cat/index.php/ECT: AEPECT. Rosa Santo i Josep Biayna. Geologia Urbana de Badalona. Recuperat , a http://www.xtec.cat/~rsanto/cat/index-cat.htm Centre per a la sostenibilitat ambiental. Recuperat , a http://centresostenibilitat.cat/ Xarxa de recerca per a la sostenibilitat (2010). Recuperat , a http://www.edusost.cat/ Generalitat de Catalunya. Escoles Verdes, educacio ambiental. Recuperat , a http://mediambient.gencat.net/cat/ciutadans/educacio_ambiental/inici.jsp SCEA. Societat Catalana d'Educació ambiental. Recuperat , a http://www.pangea.org/scea/ Televisió de Catalunya. tv3 a la Carta. Recuperat , a http://www.tv3.cat/seccio/3alacarta BBC. BBC, secció Science & Nature. Recuperat , a http://www.bbc.co.uk/sn/ Generalitat de Catalunya. Recursos Educatius en educació Ambiental. Recuperat , a http://mediambient.gencat.net/cat/ciutadans/educacio_ambiental/recursosed/escola CDEC. Centre de documentació i experimentació en Ciències. Recuperat , a http://www.xtec.cat/cdec/portada.htm Generalitat de Catalunya (2008). Currículum educació secundaria obligatoria. Recuperat 18/02/2010, a http://www20.gencat.cat/docs/Educacio/Home/Estudiar%20a%20Catalunya%20Estudis/ed Generalitat de Catalunya (2008). Currículums oficials Primaria, ESO, Batxillerat, Cicles. Recuperat 18/02/2010, a http://www20.gencat.cat/portal/site/Educacio/menuitem.bbc1f5bf54508b0ae244968bb0 Departament Educacio. Camp d'aprenentatge de la vall de Boí. Recuperat , a http://www.xtec.es/cda-valldeboi/index.htm Generalitat de Catalunya. Centres de Recursos Pedagògics. Recuperat , a http://www.xtec.net/sgfp/crp/ CPR Generalitat de Catalunya. Recursos de l'Entorn. Recuperat , a http://www.xtec.net/sgfp/crp/entorn.htm Vehí et al (2003). Itinerari geològic per Caldes de Malavella (2003). Girona: Area Geodinàmica externa. Catàleg ICE josep Pallach. WebQuest. Producció de Materials multimèdia. . Recuperat , a http://pmmd.udg.edu/cataleg/material.php?id=6
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Treball 1 (individual): Anàlisis i valoració de les possibilitats de mitjans de comunicació. Data entrega: 4 de maig. 1.- Cerqueu una notícia d’actualitat amb les següents condicions: Sigui recent Tingui relació amb el medi ambient i/o la sostenibilitat Que se situï a Catalunya 2.- Feu un document amb els següents apartats Títol de la notícia Motiu d'haver-la escollit Resum (màxim 3 línies) Un concepte científic inclós en la notícia Per a quin curs seria adequada. Com es podria treballar a classe Valoració de la notícia: format, rigor, dificultat, El document pot ser en format word, ppt, prezi, glogster, vídeo, MP4… La nota serà la que s'extraurà del material escrit que caldrà presentar i serà individual 25 Treball 2 (grups 2,3 persones preferentment pluridisciplinars). Programació d'una activitat d'educació ambiental Data lliurament i exposició divendres 11 de maig Treball en grup de 2,3 persones que consistirà a programar una hora de classe pràctica o una activitat de 2,3 hores sobre un aspecte de l'Educació Ambiental. En el treball hi ha de constar: 1. Nivell educatiu 2. Nombre d'alumnes, aula i agrupament 3. Temporització 4. Objectius 5. Coneixements previs 6. Material necessari. 7. Desenvolupament de l'activitat 8. Diferenciació alumnat 9. Avaluació 25 Treball 3 (grups 3 a 4 persones preferentment pluridisciplinars). Dossier d’una activitat de camp inèdita. Data límit de lliurament: 25 de maig Per grups caldrà realitzar un dossier de camp per treballar 2 hores a l’entorn de Girona. Es valorarà: Format: Títol, estructura, lletra, gràfics, bibliografia, etc (10 %) Contingut: a. Objectius didàctics,Treball previ, material per al professor, temporització, agrupament (20 %) b. material per a l'alumne. (50 %) c. materials suplementaris, treball posterior a l'aula, criteris d'avaluació, previsió de problemes (20%) 25 Treball 4. (Individual). Anàlisi d'una pràctica d'un llibre de text o projecte de Ciències: Anàlisi del grau d'obertura, de l'eficacia per assolir els objectius, de l'aplicabilitat i encaix a dins del currículum. Proposta de millora. Es valorarà cada un del ítems de la descripció de l'activitat. 25
No hi haurà examen escrit però hi haurà una prova pràctica d'autoavaluació formativa, que es realitzarà el dia assignat com a data d'avaluació de juny i que tindrà una durada aproximada de 4 hores Hi ha quatre materials escrits a presentar. La nota final de l'assignatura serà la mitjana ponderada específicada en les activitats d'avaluació. Si la nota final és inferior a 5 es podrà recuperar l'assignatura amb activitats complementaries que es donaran en tutoria individual. La no presentació d'alguna de les tasqeus de recuperació significarà no aprovar l'assignatura. Criteris específics de la nota «No Presentat»:L'assitència presencial a les activitats ha de ser del 80% com a mínim.
Pràcticum Processos i contextos educatius Recursos docents per a l'ensenyament de l'especialitat Societat, família i educació