1. - Conèixer els objectius, continguts curriculars i criteris d'avaluació de l'Educació Infantil 2. - Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva 4. - Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans que conformin els valors de la formació ciutadana 7. - Conèixer les implicacions educatives de les tecnologies de la informació i la comunicació i, en particular, de la televisió en la primera infantesa 10 a. - Reflexionar sobre les pràctiques de l'aula per innovar i millorar la tasca docent
1. APRENENTATGE DE LES MATEMÀTIQUES 1.1. Educació matemàtica a les primeres edats 1.2. El raonament logicomatemàtic dels 0 als 6 anys 1.3. Els nombres, el càlcul i l’anàlisi de dades dels 0 als 6 anys 1.4. La geometria dels 0 als 6 anys 1.5. La mesura dels 0 als 6 anys. 2. APRENENTATGE DE LES CIÈNCIES NATURALS 2.1. Les ciències a l’Educació Infantil 2.2. El nostre medi: aire, aigua, sòl 2.3. El temps meteorològic 2.4. Els éssers vius: els animals i les plantes 3. APRENENTATGE DE LES CIÈNCIES SOCIALS 3.1. Redefinició del concepte de medi. Per a què ensenyar medi social a l'Educació Infantil? 3.2. La LOE i el medi que hem d'ensenyar 3.3. Eines per treballar el medi dels 0 als 6 anys 3.4. Conviure i decidir en el nostre món 3.5. La didàctica de les ciències socials a l’Educació Infantil 3.6. El temps històric 3.7. El calendari del curs i la seva funció escolar 3.8. La història, les tradicions i les llegendes
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Altres 5,00 15,00 20,00 Exposició dels estudiants 2,00 20,00 22,00 Prova d'avaluació 6,00 30,00 36,00 Sessió expositiva 44,00 40,00 84,00 Sessió participativa 6,00 17,00 23,00 Sessió pràctica 15,00 45,00 60,00 Treball en equip 25,00 105,00 130,00 Total 103,00 272,00 375
Alsina, Àngel (2004 ). Com desenvolupar el pensament matemàtic dels 0 als 6 anys : propostes didàctiques . Vic: Eumo. Catàleg Planas, Núria (2009 ). Educación matemática y buenas prácticas : infantil, primaria, secundaria y educación superior . Barcelona: Graó. Catàleg Alsina, Àngel (2008 ). Matemática inclusiva : propuestas para una educación matemática accesible . Madrid: Narcea. Catàleg Alsina, Àngel (2011). Educación matemática en contexto de 3 a 6 años. Barcelona: ICE-Horsori. Bassedas i Ballús, Eulàlia (1997 ). Aprendre i ensenyar a l'educació infantil (2a ed.). Barcelona: Graó. Catàleg Hernández, Francesc Xavier (2002 ). Didáctica de las ciencias sociales, geografía e historia . Barcelona: Graó. Catàleg Wood, Liz|q(Elizabeth) (2008 ). Ensenyar història als més petits . Manresa: Zenobita Edicions. Catàleg Trepat, Cristòfol-A (1998 ). El Tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales . Barcelona: Graó :Institut de Ciències de l'Educació UB. Catàleg Vega, Sílvia (2006 ). Ciencia 0-3 : laboratorios de ciencias en la escuela infantil . Barcelona: Graó. Catàleg Busquets i Dalmau, Lluís Schaaff i Casals, Olga (1996 ). Projecte descoberta 3-6 : materials didàctics : educació infantil : material experimental . Barcelona: Generalitat de Catalunya. Direcció General d'Ordenació Educativa. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Treball didàctic del mòdul (en grups de 4 persones) Es realitzarà una part del treball didàctic a cadascun dels tres blocs. Per superar cada part, cal obtenir una nota mínima d'un 6. Els criteris d'avaluació són: Presentació i estètica ordenada, clara i neta. Correcció i claredat en la comunicació escrita i oral. Capacitat d’argumentació i justificació de les opinions defensades. Utilització correcta i precisa de la terminologia educativa pròpia dels aspectes treballats. Comprensió i integració dels aspectes bàsics -teòrics i pràctics- relacionats amb el mòdul. Capacitat de comprensió i anàlisi de les situacions educatives, valorant les diferents dimensions i perspectives implicades. Capacitat de treballar de forma cooperativa per assolir objectius comuns. Recerca de fonts de documentació que permetin ampliar i aprofundir els aspectes treballats al mòdul. Domini adequat dels coneixements disciplinars i didàctics treballats en el mòdul. 40 Proves escrites Es realitzarà una prova a cadascun dels tres blocs. Per superar cada prova cal obtenir una nota mínima d'un 6 60
Es presentarà una part del treball didàctic per cadascun dels tres blocs, que s'ha de superar amb un mínim de 6 punts sobre 10. Aquesta activitat d'avaluació no és recuperable. Es realitzarà una prova per cadascun dels tres blocs, que s'ha de superar amb un mínim de 6 punts sobre 10. Aquesta activitat d'avaluació és recuperable. La nota final del mòdul s’obtindrà a partir del promig de les notes dels 3 blocs. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Si no es presenta alguna de les activitats d’avaluació dels 3 blocs, la nota final serà un no presentat.