Dades generals
-
Curs acadèmic:
- 2020
-
Descripció:
- L’objectiu del bloc d’aquesta assignatura és fer una aproximació teòrica a l'educació i desenvolupar una anàlisi crítica dels principals corrents pedagògics d'avui. Alhora pretén reflexionar sobre projectes educatius i controvèrsies educatives actuals.
-
Crèdits ECTS:
- 3
Grups
Grup JI
-
Durada:
- Semestral, 2n semestre
-
Professorat:
- David Pujol Fabrellas
-
Idioma de les classes:
- Català (100%)
Competències
- Identificar actituds que afavoreixin la relació, la participació i la comunicació de la família en la vida dels centres.
- Usar i aplicar les tecnologies de la informació i de la comunicació amb sentit crític i reflexiu.
- Assumir que l'exercici de la funció docent ha d'anar perfeccionant-se i adaptant-se als canvis científics, pedagògics i socials al llarg de la vida i, per tant, posseir preparació per a la formació contínua i per emprendre estudis posteriors.
- Relacionar l’educació dels alumnes amb el seu entorn.
- Analitzar i interpretar la legislació i les complexitats generals que afecten a l'organització dels centres escolars.
- Analitzar diferents formes de col•laboració amb els diferents sectors de la comunitat educativa i el seu entorn social.
- Valorar críticament les institucions públiques i privades en relació a la seva història i als seus efectes quant a la convivència pacífica entre les persones i els pobles.
- Identificar i analitzar les condicions històriques i legislatives que emmarquen la pràctica docent.
- Analitzar l'impacte social i educatiu dels llenguatges audiovisuals, els mass media iles tecnologies de la informació i la comunicació.
- Resistir la frustració, responsabilitzar-se i implicar-se positivament en la transformació personal i col•lectiva.
Continguts
1. Les pedagogies no institucionals. Aprenentatge i educació fora de l'escola.
2. Les pedagogies crítiques.
3. Les pedagogies lliures no directives.
4. Les pedagogies de la inclusió i la cooperació.
5. La pedagogia lenta, serena i sostenible.
6. Les pedagogies del coneixement integrat. Els projectes de treball.
Activitats
Tipus d’activitat |
Hores amb professor |
Hores sense professor |
Hores virtuals amb professor |
Total |
Anàlisi / estudi de casos |
0
|
7,00 |
0
|
7,00 |
Elaboració individual de treballs |
2,00 |
6,00 |
0
|
8,00 |
Lectura / comentari de textos |
0
|
8,00 |
0
|
8,00 |
Sessió expositiva |
1,00 |
6,00 |
0
|
7,00 |
Treball en equip |
19,00 |
18,00 |
8,00 |
45,00 |
Total |
22,00 |
45,00 |
8,00 |
75 |
Bibliografia
- AUBERT, A; DUQUE, E.; FISAS, M.; VALLS, R. (2004). Dialogar y transformar. Pedagogía crítica del siglo XXI.. Graó. Catàleg
- COLOM, A. (2000). Teorías e instituciones contemporáneas de la educación. . Ariel. Catàleg
- NAVAL, C. (2008). Teoría de la educación. Un análisis epistemológico. . Ediciones Universidad de Navarra.. Catàleg
- AUBERT, A.; FLECHA, A.; GARCÍA, C.; FLECHA, R.; RACIONERO, S. (2008). Aprendizaje dialógico en la Sociedad de la Información. . Hipatia Editorial. Catàleg
- ELBOJ, C., PUIGDELLÍVOL, I., SOLER, M. & VALLS, R. (2002). Comunidades de aprendizaje. Transformar la educación. . Graó. Catàleg
- FERRER I GUÀRDIA, F. (1976). La Escuela Moderna. Zero. Catàleg
- FLECHA, R. (1997). Compartiendo palabras. El aprendizaje de las personas adultas a través del diálo. Paidós. Catàleg
- FREIRE, P. (1970). Pedagogía del oprimido. . Siglo XXI. Catàleg
- HOUSSAYE, J. (1995). Quinze pedagogs. La seva influència, avui. . Universitat Oberta de Catalunya-Proa.. Catàleg
- MONTESORI, M. (1984). La descoberta de l’infant. Eumo Editorial. Catàleg
- MARQUÈS, S.; PORTELL, R. (2006). Els mestres de la república. Ara Llibres. Catàleg
- RACIONERO, S.; ORTEGA, S.; GARCIA, R. FLECHA, R. (2012). Aprendiendo contigo. . Hipatia Editorial. Catàleg
- SORDÉ, T. (2006). Les reivindicacions educatives de la dona gitana. . Galerada. Catàleg
- Rousseau, Jean-Jacques. (1985). Emili o de l'educació. Vic: Eumo. Catàleg
- Dewey, John. (1985). Democràcia i escola. Vic: Eumo. Catàleg
- Domènech Francesch, Joan. (2009). Elogi de l'educació lenta. Barcelona: Graó. Catàleg
- Carbonell i Sebarroja, Jaume. (2015). Pedagogías del siglo XXI :. Barcelona: Octaedro. Catàleg
- Ferrière, Adolphe. (1997). L'Autonomia dels escolars :. Vic: Eumo. Catàleg
- Montessori, Maria. (1987). La Descoberta de l'infant (2a ed.). Vic: Eumo. Catàleg
Avaluació i qualificació
Activitats d'avaluació:
Descripció de l'activitat |
Avaluació de l'activitat |
% |
Recuperable |
Elaboració grupal d'un projecte educatiu, en el qual s'integrin aspectes de teoria educativa, normativa actual, organització escolar, aspectes metodològics, etc. |
Caldrà lliurar-lo a final de curs. Cada errada gramatical o ortogràfica descompta 0.15 punts. Una acumulació excessiva d'aquest tipus d'errors pot comportar la qualificació de suspès. La còpia, el plagi o la utilització de procediments fraudulents en algun exercici comportarà la no superació de l'assignatura. |
40 |
Sí |
Presentació de tres quaderns de camp o de bitàcola grupals sobre la marxa del projecte. |
S'hauran d'anar lliurant a les dates que s'anunciïn.
Cada errada gramatical o ortogràfica descompta 0.15 punts. Una acumulació excessiva d'aquest tipus d'errors pot comportar la qualificació de suspès. La còpia, el plagi o la utilització de procediments fraudulents en algun exercici comportarà la no superació de l'assignatura. |
5 |
Sí |
Exposició del projecte educatiu a classe. |
S'avaluarà l'originalitat i la claredat en l'exposició. |
5 |
Sí |
Lectura de dos llibres (a partir d'un llistat que facilitarà el professor) i comentari crític per escrit. |
Caldrà lliurar els comentaris en les dates que s'assenyalin.
Cada errada gramatical o ortogràfic descompta 0.15 punts. Una acumulació excessiva d'aquest tipus d'errors pot comportar la qualificació de suspès. La còpia, el plagi o la utilització de procediments fraudulents en algun exercici comportarà la no superació de l'assignatura. |
10 |
Sí |
Entrevista a un docent. |
Caldrà lliurar-la en la data que s'assenyali.
Cada errada gramatical o ortogràfica descompta 0.15 punts. Una acumulació excessiva d'aquest tipus d'errors pot comportar la qualificació de suspès. La còpia, el plagi o la utilització de procediments fraudulents en algun exercici comportarà la no superació de l'assignatura. |
5 |
Sí |
Reflexió per escrit sobre què vol dir educar, feta a partir de les lectures, els debats, etc. que fem a classe. |
Cada errada gramatical o ortogràfica descompta 0.15 punts. Una acumulació excessiva d'aquest tipus d'errors pot comportar la qualificació de suspès. La còpia, el plagi o la utilització de procediments fraudulents en algun exercici comportarà la no superació de l'assignatura |
35 |
Sí |
Qualificació
-Projecte pedagògic escrit (40%). Es farà en grups de 6 a 8 persones i es lliurarà i s'exposarà a final de curs. Entre l'exposició i el lliurament s'hi podran introduir modificacions.
Aquest projecte consta de cinc activitats:
-Treball escrit (35%). Reflexió sobre què vol dir educar, feta a partir de les lectures, els debats, etc. que fem a classe.
-Diari de camp (5%). Cada grup l'haurà d’anar lliurant periòdicament, a les dates que us anirem indicant. Hi haurà quatre lliuraments, un només de començar, un al final del procés i dos pel camí.
-Exposició a classe del projecte (5%). Cada grup tindrà 15' per a fer l'exposició i 5' per a respondre preguntes o fer comentaris.
-Reflexió per escrit de dues lectures (10%).
-Entrevista a un docent (5%).
Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considerarà 'no presentat' l'estudiant que no presenti en temps i forma les produccions demanades i que tampoc no demani l'avaluació única.
Avaluació única:
Segons estableixen els "Criteris i pautes generals d'avaluació" de la Facultat l'estudiant podrà acollir-se excepcionalment a l'avaluació única. En acollir-s'hi renuncia a l'avaluació continuada. L'avaluació única és recuperable.
L'estudiant que es vulguin acollir a l'avaluació única ho haurà de notificar al professorat de l'assignatura i fer una sol·licitud a la Secretaria d'Estudis entre el 14 i el 16 d'octubre (de 2n a 4t curs, 1er semestre), entre el 2 i el 4 de novembre (1r curs, 1r semestre) i entre el 8 i el 10 de març (2n semestre).
Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0
Tutoria
Podem fer tutories a través del correu electrònic, per videoconferència o, en cas que convingui, de manera excepcional, per telèfon.
Comunicacio i interacció amb l'estudiantat
Per a qualsevol consulta o demanda puntual podeu enviar un correu electrònic a:
David Pujol: david.pujol@udg.edu
Albert Torrent: albert.t@udg.edu
Observacions
Per a qualsevol de les activitats d’avaluació es pot utilitzar, i es recomana utilitzar-les, totes les fonts primàries (llibres, documents digitals, articles, vídeos, etc.) que es vulguin, però és necessari citar-les. Els treballs han de ser originals, el plagi total o parcial significarà el suspens automàtic de l’assignatura.
En tots els treballs s’avaluarà la comprensió de l’article, vídeo, conferència..., la vinculació amb el contingut del programa i la reflexió crítica i les aportacions de l’alumnat.