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14 de febrero de 2017
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La docencia se concentra en las facultades y escuelas, y los departamentos asumen la investigación, que también llevan a cabo institutos y cátedras, a su vez divulgadores del conocimiento.
Miquel Solà, investigador delInstituto de Química Computacional y Catálisis (IQCC) de la Universidad de Girona, explica que la química computacional permite simular reacciones químicas con ordenadores para predecir resultados, ahorrando recursos y energía. La catálisis, por su parte, acelera las reacciones sin consumir el catalizador. El IQCC trabaja por una química más sostenible, con menos residuos y menor consumo energético, contribuyendo a una sociedad mejor. El instituto destaca tanto a nivel catalán como internacional, con un alto reconocimiento científico y formativo. Solà defiende el valor y la calidad de la formación química en Girona y anima a los jóvenes a estudiar. Finalmente, destaca ejemplos de impacto social como la mejora de procesos industriales o la reducción del CO₂ atmosférico.
La entrevista gira en torno a las condiciones laborales de las trabajadoras del sector de los cuidados, especialmente aquellas que trabajan cuidando personas mayores. Ana Molina, investigadora de la Universidad de Girona, explica los resultados del proyecto europeo EUROKAFCA, que pone el foco en la precarización de este sector, marcado por la feminización y la presencia mayoritaria de mujeres migrantes. Molina destaca las dificultades derivadas de la ley de extranjería, la falta de regulación del trabajo doméstico y el miedo a denunciar abusos, a menudo por parte de personas en situación irregular.
También se analiza la falta de reconocimiento profesional y económico de estos trabajos, así como las consecuencias físicas y psicológicas que sufren las cuidadoras. La externalización de los servicios públicos agrava estas condiciones. Finalmente, Molina hace un llamamiento a blindar los servicios públicos y poner los cuidados en el centro de las políticas, advirtiendo que el envejecimiento de la población hará de este un problema estructural inminente.
En esta entrevista, la profesora e investigadora Mònica Puntí habla sobre la guía "De la tiza al chip", elaborada por un grupo de docentes para orientar el uso responsable de la inteligencia artificial (IA) en las aulas. La iniciativa nace de la inquietud de que los estudiantes ya utilizan IA como ChatGPT y hacer falta que el profesorado se adapte.Puntí defiende un uso ético, crítico y pedagógico de la IA, destacando la importancia de entender cómo funciona, como hacer buenos prompts, citar adecuadamente las fuentes, y evitar la desinformación o los sesgos.
También pone énfasis en desarrollar el pensamiento crítico y la alfabetización digital de los alumnos, promoviendo espacios de aprendizaje con y sin tecnología para reforzar la creatividad.La guía propone actividades prácticas y compara diferentes herramientas de IA (como ChatGPT, Copilot, Gemini y Claude), valorando puntos fuertes y limitaciones, especialmente en temas como la privacidad y la precisión de las fuentes.
La Dra. Sara Malo, investigadora de Grupo de Investigación en Infancia, Adolescencia, Derechos de los Niños y su Calidad de Vida de la UdG, explica que el grupo trabaja para promover el bienestar de los niños y adolescentes desde varias líneas de investigación, como la felicidad, las competencias socioemocionales, el bullying y el bienestar digital.
El bienestar infantil y adolescente se ve influenciado por varios factores, entre los cuales destaca el uso creciente de pantallas y dispositivos digitales. Este fenómeno genera retos relacionados con la salud mental, el desarrollo cognitivo y las relaciones sociales. Es importante comprender cómo la exposición prolongada a las pantallas puede afectar al sueño, la atención y el estado emocional de los niños y jóvenes. Al mismo tiempo, las tecnologías ofrecen oportunidades para el aprendizaje, la conexión social y el acceso a recursos educativos.
Por eso, se recomienda promover un uso equilibrado y responsable de las pantallas, adaptado a las necesidades y edades de los niños y adolescentes. La implicación activa de familias, educadores y profesionales de la salud es clave para establecer límites saludables y fomentar hábitos que favorezcan el bienestar integral. Además, hay que potenciar el desarrollo de habilidades sociales, emocionales y digitales que preparen a los jóvenes para una vida equilibrada en un entorno tecnológico.
En definitiva, afrontar los retos del bienestar infantil y adolescente en la era digital requiere un enfoque global y coordinado que integre prevención, educación y apoyo emocional, garantizando así un crecimiento saludable y una mejor calidad de vida.
Hace poco más de un año se creó la Cátedra ATL de Agua Potable en la Universidad de Girona, en colaboración con ATL, la empresa pública que gestiona el abastecimiento de agua del sistema Ter-Llobregat. El objetivo principal es divulgar el conocimiento sobre el agua potable, especialmente la del grifo, y fomentar el consumo.
La cátedra actúa en tres ámbitos:
Divulgación, con talleres para escuelas y actividades abiertas al público.
Investigación, que trasladan a la ciudadanía con un lenguaje comprensible.
Promoción de estudios sobre agua potable a diferentes niveles educativos, con premios a trabajos de bachillerato, grado, máster y doctorado.
Uno de los grandes retos es romper la percepción negativa sobre el agua del grifo, que a menudo proviene de hábitos familiares y prejuicios. Monclús destaca que el agua de Girona es de muy buena calidad gracias al sistema de captación y tratamiento. Todavía así, mucha gente sigue prefiriendo el agua embotellada, para cuestiones a gusto o por desconocimiento.
Finalmente, aunque se han levantado recientemente las restricciones por sequía, el cambio climático hace que estas situaciones sean recurrentes, y por eso hay que seguir invirtiendo en gestión y concienciación sobre el uso responsable del agua.
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