Aquesta línea de investigación se orienta hacia el estudio de los aspectos següents:

• La adquisición del lenguaje en lengua catalana y castellana, así como la adquisición simultánea de más de una lengua.
• La adquisición de segundas lenguas. Principalmente en contextos de inmersión lingüística.
• La relación entre los diversos componentes del lenguaje en el curso del aprendizaje de la lengua.
• La relación entre el desarrollo las habilidades comunicativas y lingüísticas y las habilidades sociocognitivas -ver también línea 'Desarrollo sòciocognitiu y socioemocional'.
• El desarrollo del lenguaje en personas con trastornos del desarrollo, trastornos del lenguaje, trastornos de la lengua escrita.
• La afectación lingüsitica en diferentes patologías neurodegenerativas.
• Adaptación al catalán de instrumentos de evaluación del lenguaje.
• La valoración de programas de atención escolar a las habilidades comunicativas y lingüísticas.

Esta línea se inició el año 1995. Se colabora habitualmente con el CREDA de Gerona y con profesoras y profesores de otras universidades.

Publicacions

Intxaustegi, A., Serrat, E., Amadó, A., & Sidera, F. (2025). Language and Hidden Emotion Understanding in Deaf and Hard-of-Hearing Children: The Role of Mentalistic Verbs. Behavioral Sciences, 15(8), 1106.

Riembau, C., Ivern Pascual, I., & Serrat-Sellabona, E. (2025). Phonological processing skills in bilingual (Catalan and Spanish) students with and without dyslexia. Revista de Investigación en Logopedia, 15, 159-171.

Serrat, E., Amadó, A., Durrleman, S., Intxaustegi, A., & Sidera, F. (2024). Expressive syntax matters for second-order false belief: a study with hearing-impaired children. Frontiers in Communication, 9, 1401576.

Senar, F., Janés, J., Serrat, E., & Huguet, Á. (2024). Assessing the relationship between L1 knowledge and fluid intelligence in second language acquisition: the case of immigrant students in Catalonia. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 27(7), 1008-1020.

Auza, A., Rojas, C., Simon-Cereijido, G., Pereira, M. P., Mediavilla, E. A., Neve, L. J. A., ... & Andreu, L. (2024). Donna Jackson-Maldonado. A life dedicated to joining theory and practice in language development research. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 44(1), 100473.

Senar, F., Serrat, E., Janés, J., & Huguet, À. (2023). Heritage language instruction to young immigrants: An In-depth look at the psycholinguistic effects during the simultaneous acquisition of two second languages. Applied linguistics, 44(4), 658-677.

Feijoo, S., Amadó, A., Sidera, F., Aguilar-Mediavilla, E., & Serrat, E. (2023). Language acquisition in a post-pandemic context: the impact of measures against COVID-19 on early language development. Frontiers in Psychology, 14, 1205294.

Senar, F., Serrat, E., Huguet, Á., & Janés, J. (2023). Adquisición de segundas lenguas en contextos de inmersión lingüística. Un modelo estructural acerca del rol de la inteligencia y las actitudes lingüísticas. Revista de psicodidáctica, 28(1), 59-66.

Serrat Sellabona, E., Aguilar-Mediavilla, E., Sanz-Torrent, M., Andreu Barrachina, L., Amadó Codony, A., Badia Llenas, I., & i Serra Raventós, M. (2022). Inventaris del desenvolupament d’habilitats comunicatives MacArthur-Bates en català: Guia d’ús i manual tècnic (Vol. 268). Editorial UOC.

Serrat, E., Amadó, A., Bonet, A., Feijóo, S., & Aguilar-Mediavilla, E. (2021). Growing up in a socially bilingual environment: simultaneous acquisition of a typologically close language (Crecer en un entorno social bilingüe: adquisición de una lengua de forma simultánea a otra lengua tipológicamente similar). Journal for the Study of Education and Development, 44(2), 336-369.

Bahamonde Godoy, C., Serrat Sellabona, E., & Vilà Suñé, M. (2021). Intervención en Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL): una revisión sistemática (2000-2020). Revista de Investigación en Logopedia, 2021, vol. 11, núm. especial, p. 21-38.

Serrat-Sellabona, E., Aguilar-Mediavilla, E., Sanz-Torrent, M., Andreu, L., Amadó, A., & Serra, M. (2021). Sociodemographic and pre-linguistic factors in early vocabulary acquisition. Children, 8(3), 206.

Sidera, F.; Lillard, A. S., Amadó, A., Caparrós, B., Rostan, C., Serrat, E. (2021). Pretending emotions in the early years: the role of language and symbolic play. Infancy, 26, 920-931.

Sidera, F., Perpiñà, G., & Serrat, E. (2020). Adquisició del llenguatge i comprensió emocional en infants amb sordesa. Llengua, societat i comunicació= Language, society and communication, 18, 64-79.

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Serrat, E.; Sanz-Torrent, M.; Feijóo, S.; Chireac, S.; Hilferty, J. (2012). Acquiring verbs in Spanish. An evaluation of two proposals. Review of Cognitive Linguistics, 10, 1, 133-155.

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Gràcia, L., i Serrat, E. (2003). Immigració i adquisició de segones llengües: una aproximació als errors en la morfologia verbal. Caplletra. Revista internacional de filología, (35), 153-168.

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Sanz-Torrent, M., Aguilar, E., Serrat, E., Serra, M., (2001). Almgren, M., Barreña, A., ... & MacWhinney, B. (2001). Verb type production in Catalan and Spanish children with SLI. In M. Almgren, A. Barreña, M.J. Ezeizabarrena, I Idiazabal, B. MacWhinney (Eds.), Research on child language acquisition, 2 (pp. 909-922). Cascadilla Press.

Aparici, M., Serrat, E., Capdevila, M., & Serra, M. (2001). Acquisition of complex sentences in Spanish and Catalan speaking children. In K.Nelson, A. Aksu-Koç, C. Johnson (Eds.), Children's language (pp. 1-25). Taylor & Francis Group.

Serrat, E., & Capdevila, M. (2001). La adquisición de la interrogación: las interrogativas parciales en catalán y castellano. Infancia y Aprendizaje, 24(1), 3-17.

Serra, M., Serrat, E., Solé, M. R., Bel, A., & Aparici, M. (2000). La adquisición del lenguaje. Ariel.