Dades generals
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Curs acadèmic:
- 2022
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Descripció:
- Presentació dels models d’adquisició de la competència fonètica a partir de casos i problemes referits a l’aprenentatge de l'espanyol com a L2. Anàlisi contrastiva de sistemes fonològics i fonètics i classificació d’errors. Models i procediments per a l’avaluació de la pronunciació. Estratègies de correcció de la pronunciació.
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Crèdits:
- 3
Grups
Grup A
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Durada:
- Semestral, 2n semestre
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Professorat:
- Beatriz Blecua Falgueras
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Idioma de les classes:
- Castellà (100%)
Competències
- CG2 - Analitzar i avaluar amb sentit crític problemes i possibles solucions, i formular judicis de valor que derivin en una presa de decisions reflexiva, crítica i contextualitzada en entorns d'aprenentatge de segones llengües.
- CE4 - Ser capaç d'analitzar de manera crítica materials didàctics i recursos d'ensenyament de segones llengües.
- CE6 - Reconèixer les característiques específiques de l'espanyol / català que donen lloc a dificultats en l'aprenentatge d'aquesta llengua com a L2 i saber relacionar amb el progrés de la interllengua dels aprenents.
- CE7 - Ser capaç de detectar les dificultats dels aprenents d'espanyol o de català com a L2 que estan relacionades amb les característiques gramaticals de l'L1.
- CE11 - Ser capaç d'identificar i descriure les unitats del sistema fònic de l'espanyol / català, i d'analitzar els processos fonètics i fonològics que les afecten.
Continguts
1. PLANTEAMIENTOS GENERALES
Enseñanza de la fonética, enseñanza de la pronunciación y corrección fonética. La enseñanza de la pronunciación en la clase de ELE. Motivación y análisis de necesidades. Norma y variación.
2. ADQUSICIÓN DEL SISTEMA FÓNICO DE L1 Y L2
Adquisición y percepción de L1 en niños. Adquisición de L2 en adultos. Interferencia. Análisis contrastivo y predicción de errores en L2.
3. EL SISTEMA FÓNICO DEL ESPAÑOL
Conceptos básicos: fonema, sonido, alófono, grafía, alfabeto fonético. Características de los elementos segmentales y suprasegmentales del español.
4. DETECCIÓN Y DIAGNÓSTICO DE ERRORES DE PRONUNCIACIÓN.
Tipos de errores de pronunciación. Detección y diagnóstico de errores. Jerarquía de errores y progresión.
5. CORRECCIÓN FONÉTICA.
Técnicas de corrección fonética. El sistema verbo-tonal. Corrección de elementos suprasegmentales. Corrección de la pronunciación de sonidos.
6. PROPUESTA DE ACTIVIDADES
Actividades de percepción. Actividades para practicar la pronunciación: sonidos, acento, ritmo, entonación. Actividades para corregir la pronunciación.
Activitats
Tipus d’activitat |
Hores amb professor |
Hores sense professor |
Hores virtuals amb professor |
Total |
Anàlisi / estudi de casos |
6,00 |
2,00 |
0
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8,00 |
Exposició dels estudiants |
1,00 |
3,00 |
0
|
4,00 |
Lectura / comentari de textos |
0
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10,00 |
0
|
10,00 |
Sessió participativa |
12,00 |
9,00 |
0
|
21,00 |
Sessió pràctica |
3,00 |
3,00 |
0
|
6,00 |
Treball en equip |
2,00 |
20,00 |
0
|
22,00 |
Tutories de grup |
2,00 |
2,00 |
0
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4,00 |
Total |
26,00 |
49,00 |
0
|
75 |
Bibliografia
- Gil Fernández, J. (2007). Fonética para profesores de español: de la teoría a la práctica. Madrid: Arco/Libros.
- Poch Olivé, Dolors (1999 ). Fonética para aprender español: pronunciación . Madrid: Edinumen. Catàleg
- Gil Fernández, J. (ed.) (2012). Aproximación a la enseñanza de la pronunciación en el aula de español. Madrid: Edinumen.
- Cortés, M. (2002). Didáctica de la prosodia del español: la acentuación y la entonación. Madrid: Edinumen.
Avaluació i qualificació
Activitats d'avaluació:
Descripció de l'activitat |
Avaluació de l'activitat |
% |
Recuperable |
Análisi de grabaciones de hablantes de español como L2 para detectar ydiagnosticar los errores de pronunciación. |
Participació activa en l'activitat |
10 |
No |
Trabajo en grupo de descripción y diagnóstico de errors a partir de una grabación. |
Demostrar que el alumnos es capaz de detectar y diagnosticar los errores de pronunciación de un hablante de español L2, y proponer ejercicios para corregir uno de ellos. Se valorará también la entrevista individual con el profesor para comentar el trabajo. |
90 |
Sí |
Qualificació
10 %: se valorará la participación activa en las diferentes actividades del aula (análisis de casos, clase participativa, propuesta de materiales, etc).
90 %: trabajo en equipo. Se valorará el trabajo, la presentación en clase de la parte del trabajo y la entrevista individual con el profesor para comentar el trabajo.
Criteris específics de la nota «No Presentat»:
No presentar el trabajo.
Avaluació única:
Trabajo individual de descripción y diagnóstico de errores de pronunciación a partir de grabaciones.
Requisits mínims per aprovar:
Para considerar superada la asignatura hay que obtener una calificación mínima de 5.0
Tutoria
Las tutorías se llevarán a cabo preferentemente de forma presencial, en horas acordadas previamente a través de correo electrónico. En caso necesario, podrían realizarse tutorías por vídeollamada.
Se podrán realizar también consultas al profesor por correo electrónico.
Comunicacio i interacció amb l'estudiantat
La comunicación con el estudiante fuera de las clases se realizará por los circuitos habituales: correo electrónico y/o plataforma Moodle.
Modificació del disseny
Modificació de les activitats:
En caso de cambio de escenario a docencia totalmente virtual, se mantendrán las mismas actividades realizando en entorno virtual las clases que en principio están previstas como presenciales. Se podrá incrementar el uso del foro y de ejercicios para consolidar los aspectos tratados en las sesiones con profesor.
Modificació de l'avaluació:
En caso de cambio de escenario a docencia totalmente virtual, la evaluación se mantendrá tal como está prevista. Las presentaciones de los alumnos se realizarán con toda la clase en una sesión virtual.
Tutoria i comunicació:
Las tutorías presenciales quedan sustituidas por consultas a través de correo electrónico en cualquier momento, o mediante videoconferencias acordadas previamente.