Relacionar el currículum de l’àrea de Llengües amb la seva didàctica. Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Llengües. Dominar l'expressió i la comprensió oral i escrita amb correcció en les llengües oficials, l'anglès i, optativament, en altres llengües. Comentar críticament textos relacionats amb el currículum escolar. Identificar i descriure els processos d’adquisició de noves llengües en contextos de diversitat lingüística. Tenir estratègies i recursos per afavorir la correcta evolució del llenguatge oral i escrit. Recollir i seleccionar informació de manera eficaç i crítica. Analitzar i contrastar les pròpies vivències i la realitat escolar amb els referents teòrics. Analitzar les implicacions educatives de les tecnologies de la comunicació i els llenguatges audiovisuals en l’ensenyament i l’aprenentatge de llengües. Utilitzar estratègies per l'avaluació, l'autoavaluació i l'autocrítica, en els aspectes comunicatius, de gestió d'aula, culturals i didàctics, acadèmics i ètics.
1. <b>Introducció a la didàctica de la llengua.</b><br> Anàlisi del currículum de Primària (àrees de llengua catalana i literatura i llengua castellana i literatura), amb èmfasi en la dimensió de comunicació oral.<br> La reflexió metalingüística. 2. <b>Enfocaments i mètodes didàctics per a l'ensenyament de la llengua oral.</b><br> La competència lingüística.<br> Els enfocaments gramatical, comunicatiu i competencial de l'ensenyament de la llengua. <br> Metodologies didàctiques: aprenentatge basat en problemes, aprenentatge-servei, aprenentatge per projectes, ludificació, racons, projectes audiovisuals, TIC, etc.<br> Criteris per a l'elaboració d'unitats didàctiques per treballar la comunicació oral amb un enfocament competencial.<br> L'avaluació formativa. 3. <b>L'estàndard oral.</b><br> Planificació i diversificació de registres.<br> Llengua estàndard oral i llengua col·loquial.<br> El mestre com a model de llengua. 4. <b>Didàctica de la llengua oral: gèneres orals.</b><br> L'escolta activa i estructurada.<br> Gèneres orals:<br> - El conte<br> - El teatre<br> - La poesia<br> - La conversa<br> - L'anècdota<br> - El debat<br> - Paremiologia.<br> Higiene i conservació de la veu. 5. <b>La consciència fonològica</b>
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Aprenentatge basat en problemes (PBL) 10,00 50,00 60,00 Assistència a actes externs 2,00 0 2,00 Lectura / comentari de textos 0 20,00 20,00 Prova d'avaluació 3,00 0 3,00 Sessió participativa 90,00 0 90,00 Total 105,00 70,00 175
Articles de didàctica de la llengua i de la literatura (DL 1994- ). Barcelona: Serveis Pedagògics :Graó. Recuperat 08-07-2010, a http://articles.grao.com/revistas/presentacion.asp?ID=5 Catàleg Camps, Anna (2008 ). Mirades i veus : recerca sobre l'educació lingüística i literària en entorns plurilingües . Barcelona: Graó. Catàleg Camps, Anna Colomer, Teresa (2003 ). Seqüències didàctiques per aprendre a escriure . Barcelona: Graó. Catàleg Cassany, Daniel (1991 ). Descriure escriure : com s'aprèn a escriure (4ª ed.). Barcelona: Empúries. Catàleg Cassany, Daniel (2006 ). Rere les línies : sobre la lectura contemporània . Barcelona: Empúries. Catàleg Dolz, Joaquim (2006 ). Per a un ensenyament de l'oral : iniciació als gèneres formals a l'escola . Barcelona: Publicacions de l'Abadia de Montserrat. Catàleg Fons, Montserrat (2006). Aprendre a llegir i a escriure amb sentit”. Recuperat , a http://papers.uvic.cat/files/2009/11/4a-fons-1.pdf Mendoza Fillola, Antonio (cop. 2003 ). Didáctica de la lengua y la literatura para primaria . Madrid [etc.]: Prentice Hall. Catàleg Palou, Juli (2005 ). La Llengua oral a l'escola : 10 experiències didàctiques . Barcelona: Graó. Catàleg Teberosky, Ana (2001 ). Proposta constructivista per aprendre a llegir i escriure . Barcelona: Vicens-Vives. Catàleg DD.AA. (2005). Hablar en clase. Cómo trabajar la lengua oral en el centro escolar. Barcelona: Graó. Catàleg Vilà i Santasusana, Montserrat (2002). Didàctica de la llengua oral formal . Barcelona: Graó . Catàleg Saló, Núria (1990). La parla a la classe . Barcelona: CEAC. Catàleg Alcoverro, Carme (2002). El llibre de les endevinalles.. Barcelona: Barcanova. Catàleg Amades, Joan (1982). Folklore de Catalunya. Barcelona: Selecta. Catàleg Amat, Vanessa; Bernal, M. Carme; Muntañá, Isabel (1987). Plouen poemes!. Vic: Eumo. BADIA, Dolors; VILÀ, Montserrat (1987). Jocs d'expressió oral i escrita. Vic: Eumo. Catàleg CORRERO, Cristina; REAL, Neus (2018). La literatura a l'educació infantil. Barcelona: Rosa Sensat (Temes d'Infància, 73). DIVERSOS AUTORS (1987). La rondalla a l'escola. Barcelona: CEAC. Catàleg JEAN, Goerges (1988). El poder de los cuentos. Barcelona: Pirene. Catàleg MOYA, Bienve (1997). Llegendes i contes catalans. Per ser explicats. Tarragona: El Mèdol. Catàleg PORTELL, Joan (2017). Llegim? Com fer lectors entusiastes. Barcelona: Publicacions de l'Abadia de Montserrat. PUJOL, Maria Antònia; ROIG, Tina (2007). Recull de poemes per a petits i grans. Il·lustr. Nöelle Granger.. Barcelona: Kairós / Rosa Sensat. Catàleg RECASENS, Janet (2016). La brúixola del contacontes. Barcelona: Publicacions de l'Abadia de Montserrat.
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Classes participatives. Resolució d'exercicis i participació activa en les activitats d'aula. Durant el curs es faran a l'aula algunes activitats breus (orals i escrites), individuals o en grup, que seran avaluades. Es tindrà en compte tant la qualitat dels continguts com la qualitat lingüística. ___________ Segons els criteris elaborats pel professorat de l'àrea de Didàctica de la llengua i la literatura, cal mostrar domini de llengua en totes les activitats. El domini mínim exigit es correspon amb el nivell C1 del Marc comú europeu de referència per a les llengües (l'antic nivell C de català). El domini de llengua escrita es tindrà en compte en els treballs en grup, els individuals i en l'examen. Es descomptaran 0,1 punts per falta (sense límit, i tantes vegades com es cometi l'error) en els treballs avaluables i en l'examen. 20 Treballs en equip: elaboració de materials docents i/o unitats didàctiques competencials utilitzant metodologies diverses (pendent de concretar). Durant el curs es faran treballs en grup, que seran avaluats. Es tindrà en compte tant la qualitat dels continguts com la qualitat lingüística. ___________ Segons els criteris elaborats pel professorat de l'àrea de Didàctica de la llengua i la literatura, cal mostrar domini de llengua en totes les activitats. El domini mínim exigit es correspon amb el nivell C1 del Marc comú europeu de referència per a les llengües (l'antic nivell C de català). El domini de llengua escrita es tindrà en compte en els treballs en grup, els individuals i en l'examen. Es descomptaran 0,1 punts per falta (sense límit, i tantes vegades com es cometi l'error) en els treballs avaluables i en l'examen. 40 Examen individual, escrit en català, sobre els continguts treballats a classe i les lectures obligatòries. Durant el curs es faran 1 o 2 exàmens individuals sobre els aspectes teòrics i pràctics tractats durant el curs (pendent de concretar). Inclourà no només els temes explicats a classe, sinó també les lectures obligatòries, que complementen les explicacions i activitats de classe. Es tindrà en compte tant la qualitat dels continguts com la qualitat lingüística. ___________ Segons els criteris elaborats pel professorat de l'àrea de Didàctica de la llengua i la literatura, cal mostrar domini de llengua en totes les activitats. El domini mínim exigit es correspon amb el nivell C1 del Marc comú europeu de referència per a les llengües (l'antic nivell C de català). El domini de llengua escrita es tindrà en compte en els treballs en grup, els individuals i en l'examen. Es descomptaran 0,1 punts per falta (sense límit, i tantes vegades com es cometi l'error) en els treballs avaluables i en l'examen. 40
S'ofereixen dues opcions d’avaluació: OPCIÓ A (implica l’assistència i participació activa a classe de manera regular: mínim el 80% de les sessions) - El 60% de la nota final és un examen que es durà a terme durant el curs. - El 60% de la nota final s'obté a partir de les notes dels treballs, de les notes obtingudes a partir de la participació activa a classe i a les activitats d'aula. Per aprovar, però, s’hauran de superar amb una nota mínima de 5 sobre 10: - l’examen; - la mitjana dels treballs; - la mitjana de les activitats d'aula. Si algun estudiant suspèn l'examen en aquesta opció d'avaluació però té els treballs i les activitats d'aula aprovats, tindrà una segona oportunitat per aprovar l'examen a final de curs. Per poder optar a l’opció A d’avaluació cal haver assistit com a mínim al 80% de les sessions, així com haver entregat com a mínim el 80% de les activitats que es fan a l’aula. OPCIÓ B (100% examen final) Els estudiants que no compleixin els requisitis per a seguir l'avaluació de tipus A, es podran presentar a un examen final, que es farà durant el període d'exàmens de final de curs. Aquest examen no és recuperable, de manera que en cas de suspendre'l se suspèn l'assignatura. En el Moodle de l’assignatura s’especificaran les lectures obligatòries. Segons els criteris elaborats pel professorat de l'àrea de Didàctica de la llengua i la literatura, cal mostrar domini de llengua en totes les activitats. El domini mínim exigit es correspon amb el nivell C1 del Marc comú europeu de referència per a les llengües (l'antic nivell C de català). El domini de llengua escrita es tindrà en compte en els treballs en grup, els individuals i en l'examen. Es descomptaran 0,1 punts per falta (sense límit, i tantes vegades com es cometi l'error) en els treballs avaluables i en l'examen. Criteris específics de la nota «No Presentat»:No haver realitzat el nombre mínim d'activitats d'avaluació que s'estableixi a l'inici de curs, o bé no haver-se presentat a l'examen.
La bibliografia bàsica es complementarà amb altres referències que es proporcionaran als estudiants a mesura que es requereixi.