Identificar les relacions interdisciplinàries entre les àrees curriculars i les estratègies didàctiques per a desenvolupar-les. Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Llengües. Dominar l'expressió i la comprensió oral i escrita amb correcció en les llengües oficials, l'anglès i, optativament, en altres llengües. Analitzar els principis bàsics del desenvolupament i el comportament saludables. Identificar i descriure els processos d’adquisició de noves llengües en contextos de diversitat lingüística. Descriure i analitzar el desenvolupament de la personalitat dels alumnes per a identificar dificultats.
1. Unitat Formativa 1: Psicologia del desenvolupament. 1.1. Introducció a la psicologia del desenvolupament. 1.2. Desenvolupament físic i psicomotor. 1.3. Desenvolupament sensorioperceptiu. 1.4. Desenvolupament cognitiu. 1.5. Desenvolupament lingüístic i comunicatiu. 1.6. Desenvolupament afectiu, social i moral. 2. Unitat Formativa 2: Diversitat lingüística a l'aula. 2.1. Diversitat lingüística al món i a Catalunya. Prejudicis lingüístics. 2.2. Sistemes d'escriptura de les llengües parlades a Catalunya. 2.3. Les llengües i la percepció del món: diferències de categorització. 2.4. L'adquisició del català i del castellà per part dels alumnes estrangers: influències de la primera llengua i estratègies universals. 3. Unitat Formativa 3: Psicologia de l'Educació. 3.1. Objecte d'estudi i dimensions de la psicologia de l'educació. 3.2. Dimensió teòrico-explicativa. Principals models tèorics en psicologia de l'educació. 3.3. Dimensió tecnològico-projectiva. Planificació i disseny de processos educatius a l'aula.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Prova d'avaluació 75,00 175,00 250,00 Total 75,00 175,00 250
Adrián, J. E. (2008). El desarrollo psicológico infantil. Áreas y procesos fundamentales. Castelló de la Plana: Publicacions de la Universitat Jaume I. Antonietti, Alessandro (cop. 2006 ). Theory of mind and language in developmental contexts . New York: Springer. Catàleg Articles de Didàctica de la Llengua i de la Literatura, 38. (2005). Barcelona: Graó. Catàleg Barrieras, Mònica (2000 ). Quadern E.S.O. de la diversitat lingüística . Barcelona: Projecte GELA [etc.]. Catàleg Cole, M., Cole, S. R. i Lightfood, C. (2005). The Development of Children (Fifth Edition). New York: Worth Publishers. Catàleg Coll, C., Palacios, J., y Marchesi, A. (2001). Desarrollo psicológico y educación . Madrid: Alianza. Catàleg Coll, César (2010 ). Psicologia de l'educació (2a ed.). Barcelona: UOC Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg Craig, G. J. (2001). Desarrollo psicológico (8ª). Mexico: Pearson. Catàleg Delgado, B. (coord) (2009). Psicología del desarrollo. Desde la infancia a la vejez. Madrid: McGraw-Hill. Catàleg Doherty, Martin J (2009 ). Theory of mind : how children understand others' thoughtsand feelings . New York: Psychology Press. Catàleg Esteban, M. (2009). L'origen de la identitat humana (primera). Girona: Prisma. Catàleg Esteban, M. (2010). Geografías del desarrollo humano. Una aproximación a la psicología cultural. Barcelona: Aresta. Catàleg Esteban, M. (2013). Principios y aplicaciones de la psicología cultural. Una aproximación vygotskian. Buenos Aires: Miño y Davila Editores. Catàleg Esteban, M. i Vila, I. (2013). Experiencias en educación inclusiva. Vinculación familia, escuela y comunidad. Barcelona: Horsori. Catàleg Giménez-Dasí, M., Mariscal S. (2009). Psicología del desarrollo. Desde el nacimiento a la primera infancia. Madrid: McGraw-Hill. Catàleg Gràcia García, Marta (2009 ). Psicologia de l'educació i de la instrucció . Barcelona: UOC Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg Gràcia i Solé, Lluïsa (2009 ). LLengua i immigració : la influència de la primera llengua en l'adquisició del català com a segona llengua . Vic: Eumo. Catàleg Hoffman, Lois Norma Wladis (cop. 1995-1996 ). Psicología del desarrollo hoy (6ª ed.). Barcelona [etc.]: McGraw-Hill/Interamericana de España. Catàleg Levine, L. E. & Munsch, J. (2011). Child Development. An active Learning Approach. London: SAGE Publications. Mitchell, P. & Ziegler, F. (2007). Fundamentals of development : the psychology of childhood . USA & Canada: Psychology Press. Catàleg Moreno Cabrera, Juan Carlos (cop. 2000 ). La Dignidad e igualdad de las lenguas : crítica de la discriminación lingüística . Madrid: Alianza. Catàleg Papaleontiou-Louca, Eleonora (cop. 2008 ). Metacognition and theory of mind . Newcastle: Cambridge Scholars Pub.. Catàleg Papalia, D. E, Olds, S. W., i Feldman, R. D. (2001). Psicología del desarrollo . Santa Fe de Bogotá: McGraw-Hill. Catàleg Piaget, Jean (1999 ). La Psicología de la inteligencia . Barcelona: Crítica. Catàleg Sadurní Brugué, Marta (cop. 2008 ). El Desarrollo de los niños, paso a paso (3a ed.). [Barcelona]: Editorial UOC. Catàleg Trianes, M. V., Gallardo, J. A. (2004). Psicología de la educación y del desarrollo en contextos escolares. Madrid: Pirámide. Catàleg Vila, I. (1998). Familia, escuela y comunidad. Barcelona: Horsori. Catàleg Vygotskii, L. S (2000 ). El Desarrollo de los procesos psicológicos superiores . Barcelona: Crítica. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Prova individual d'avaluació de la UF1 Els criteris d'avaluació es comunicaran a l'alumnat abans de realitzar l'activitat. 35 Prova individual d'avaluació de la UF2 Els criteris d'avaluació es comunicaran a l'alumnat abans de realitzar l'activitat. 30 Prova individual d'avaluació de la UF3 Els criteris d'avaluació es comunicaran a l'alumnat abans de realitzar l'activitat. 35
La nota final del mòdul s'obté a partir de la suma ponderada de les 3 activitats d'avaluació. Per aprovar el mòdul cal obtenir el 50% de la nota màxima (5 sobre 10). En cadascuna de les 3 proves d'avaluació es penalitzaran amb 0,1 punts els errors de normativa lingüística, fins a una puntuació màxima de 1,5 punts. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Es considerarà no presentat l’alumne/a que no realitzi alguna de les 3 proves d'avaluació. Per tant, totes les proves d'avaluació són obligatòries.
És important que els alumnes assisteixin a la sessió de presentació del mòdul, per tal de conèixer des de l’inici els criteris d’avaluació i el funcionament del mòdul. Els alumnes repetidors que no puguin assistir a aquesta primera sessió, s’haurien de posar en contacte amb el professor coordinador del mòdul: Francesc Sidera (francesc.sidera@udg.edu). INFORMACIÓ DE CONTACTE DEL PROFESSORAT ESTHER ARGELAGÓS Horari de tutories: a convenir via correu electrònic. Correu-e: esther.argelagos@udg.edu MOISÈS ESTEBAN Horari de tutories: a convenir via correu electrònic. Correu-e: moises.esteban@udg.edu Telèfon: 972418254 Despatx: 234 (Facultat d’Educació i Psicologia) LLUÏSA GRÀCIA Horaris: a convenir via correu electrònic Correu-e: lluisa.gracia@udg.edu Telèfon: 972418963 Despatx: Facultat de Lletres, cinquè pis de l'edifici de despatxos (hi ha el nom a la porta). MONTSERRAT PALMA Horari de tutories: a convenir via correu electrònic. Correu-e: montserrat.palma@udg.edu Telèfon: 972418255 Despatx: 107 (Facultat d’Educació i Psicologia) JOSEP MARIA SERRA Correu-e: josepm.serra@udg.edu Horari de tutories: a convenir via correu electrònic. Telèfon: 972418254 Despatx: 234 i 332 (Facultat d’Educació i Psicologia) FRANCESC SIDERA Horari de tutories: a convenir via correu electrònic. Correu-e: francesc.sidera@udg.edu Telèfon: 972419672 Despatx: 132 (Facultat d’Educació i Psicologia)