1. Promoure en els alumnes una comprensió adequada dels processos evolutius i educatius en el marc de les relacions que s'estableixen entre cultura, ensenyament, aprenentatge i desenvolupament. 2. Capacitar als alumnes perquè comprenguin les relacions que s'estableixen entre els processos evolutius i els processos educatius, 3. Facilitar i ajudar als alumnes a la comprensió de les pràctiques educatives familiars i al coneixement dels programes associats per la seva millora. 4. Facilitar i ajudar als alumnes a la comprensió de les pràctiques educatives que es donen a l'entorn social i al coneixement dels programes associats per la seva millora. 5. Ajudar als alumnes a incorporar estratègies per cooperar en grup que els capaciti per discutir constructivament, planificar i realitzar tasques conjuntament i, especialment, utilitzar i regular les relacions interpersonals.
1. 1. Cultura, ensenyament, aprenentatge i desenvolupament. L'organització social de l'educació. Les pràctiques educatives com a contextos de desenvolupament. La perspectiva ecològica de Urie Bronfenbrenner. 2. El desenvolupament entès com un viatge en solitari de les persones. La teoria de Piaget. La concepció piagetiana de l'educació i les seves implicacions educatives. 3. El desenvolupament mediat per la cultura. La teoria històric-cultural de Lev S. Vigotski. Aprenentatge i desenvolupament. La Zona de Desenvolupament Pròxim. 4. Desenvolupament i família. Les pràctiques educatives familiars i els canvis evolutius individuals. Models d'intervenció a les famílies. 5. L'influència educativa dels mitjans d'educació. Televisió i tecnologies de la informació. Els valors a les tecnologies de la informació i la comunicació. 6. L'aprenentatge al llarg de la vida i la seva implicació pel desenvolupament humà. Alfabetització i educació d'adults. La formació permanent. 7. Els projectes educatius de ciutat. Diagnosi, elaboració i actuacions. 8. Estratègies d'intervenció psicològica als àmbits educatius. La perspectiva comunitària. L'educació escolar i les persones.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 3,00 2,00 5,00 Lectura / comentari de textos 3,00 3,00 6,00 Sessió expositiva 1,50 0,50 2,00 Total 7,50 5,50 13
Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Buenos Aires: Paidós. Cole, M. (1999). Psicología cultural. Madrid: Morata. Piaget, J. (1985). Escrits per a educadors. Vic: Eumo. Vigotski, L.S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica. Vigotski, L.S. (1995). Pensamiento y lenguaje. Barcelona: Paidós. Vila, I. (1998). Familia, escuela y comunidad. Barcelona: Horsori. Mª Luisa Máiquez...(et al.) (2000). Aprender en la vida cotidiana : un programa experimental para padres . Madrid: Aprendizaje Visor. M.J. Rodrigo; Palacios,J (1998). Familia y desarrollo humano. Madrid: Alianza Editorial. Monereo, C; Pozo, I (2005). El asesoramiento educativo a examen. Barcelona: Graó.
Mètodes docents: Classes presencials, discussió en grups i realització de pràctiques. Tipus d'exàmens: L'avaluació es farà a partir dels treballs realitzats a classe.