1. CONCEPTES INTRODUCTORIS: EDUCACIÓ ARTÍSTICA I ESTÈTICA.
1.1. Educació Artística i Estètica o Expressió Plàstica.
1.2. Objecte d´estudi: anàlisi del fet artístic com a educatiu
1.3. Què entenem per Didàctica de l´Art? Relacions, història i bases disciplinars.
2. CAP A LA COMPRENSIO I LA CRITICA DEL FET ARTISTIC
2.1. Cultura artística i visual: teories i tècniques de la formació de la imatge visual
2.1.1. L’art no està només als museus. Entre l’art, la cultura visual i l’educació estètica.
2.1.2. La percepció i el llenguatge visual. Forma i imatge
2.1.3. Els elements materials i les tècniques. Suport, procediment, dimensions.
2.1.4. Els elements visuals i les composicions. Color, textura, línia, superfície, volum.
2.1.5. Els elements conceptuals i els sistemes de representació. Espai, temps, ordre.
2.2. L’obra d’art i l’educació infantil
2.2.1. Què és art? Quan és art?
2.2.2. Art dels artistes i art dels infants
2.2.3. L’obra d’art com a motivació per infants i mestres. Valors i identitat.
3. CAP A LA COMPRENSIO EDUCATIVA I L’APRECIACIO ESTETICA DEL DIBUIX INFANTIL
3.1. Estètica i coneixement en la comunicació artística infantil
3.1.1. Sensació, emoció i empatia. Multisensorialitat i interrelació de llenguatges.
3.1.2. Percepció i naixement de la forma. Estereotip i creativitat.
3.1.3. Estètica quotidiana i entorn (mass-media, llibres, materials didàctics, etc.).
3.2. Estudis del dibuix infantil i models pedagògics.
3.2.1. Bases teòriques dels coneixements inicials en la representació gràfica: percepció, motricitat, simbolització.
3.2.2. Teories i models d’Educació Artística pels infants: evolució i contextos.
3.2.3. Pautes per analitzar, comprendre, i valorar les representacions plàstiques infantils.
4. CAP AL CONEIXEMENT DEL DCB I L’ORGANITZACIO DE LA PRÀCTICA DOCENT
4.1. El llenguatge visual i artístic en el currículum
4.1.1. Les bases del curriculum i el seu context de desenvolupament.
4.1.2. El llenguatge plàstic en l’àrea de llenguatges a l´etapa d´Educació Infantil 0-3 i 3-6.
4.1.3. Naturalesa dels continguts i objectius en l’educació infantil.
4.1.4. Interrelacions entre els diferents llenguatges i transversalitat en els altres àmbits curriculars.
4.1.5. Les estratègies metodològiques, atenció a la diversitat, interdisciplinarietat.
4.1.6. Disseny i desenvolupament d’unitats i projectes educatius i material didàctic.
4.2. Avaluació i recerca. El mestre com a investigador.
4.2.1. L´avaluació del procés d´ensenyament-aprenentatge artístic en els infants de 0-3 i 3-6.
4.2.2. Anàlisi dels instruments i tècniques d´avaluació. L’observació i la documentació.
4.2.3. Avaluació del mestre i del context d’aprenentatge.
4.3. Un context ambiental i cultural per a un curriculum
4.3.1. La importància de l’organització de l’aula per a propiciar actituds i hàbits.
4.3.2. La infraestructura . La llum, el color, l’espai, els tallers, els racons, les exposicions...
4.3.3. La importància de l’entorn: l’escola i el medi circundant.
4.3.4. La importància de la comunitat: professorat, institucions, família, recursos.
4.4. Tècniques i modalitats artístiques per a l’educació infantil.
4.4.1. Metodologies d´anàlisi visual a partir de l´observació directa i indirecta. Actituds d’apreciació i crítica de les imatges mediàtiques i les obres d’art.
4.4.2. Adaptació dels processos artístics als infants de 0-3 i de 3-6. Experimentació, contacte, expressió, divergència.
4.4.3. Sensorialitat, percepció, imaginació i experiència del cos, de l’entorn i dels altres.
4.4.4. Les tècniques artístiques bidimensionals i tridimensionals: procediments gràfics, pictòrics i escultòrics per infants petits. Materials i modalitats alternatius. Audiovisuals i TIC.
4.4.5. Estructuració de la pràctica a l´aula i a l´horari extraescolar. Altres recursos: Museu, exposició, centre cultural, taller d’artista, monuments, patrimoni, parc...