Dades generals
-
Curs acadèmic:
- 2023
-
Descripció:
- La música com a art i com a llenguatge. La música i els valors de l'educació musical. Formació musical bàsica. Pràctica del cant, l'instrument i l’audició musical. Programació curricular i pràctica en l'ús dels continguts, els recursos i les didàctiques pròpies de l'educació musical. Coneixement del patrimoni i el folklore musical de les diverses cultures.
-
Crèdits ECTS:
- 5
Grups
Grup JD
-
Durada:
- Semestral, 2n semestre
-
Professorat:
- Ivet Farres i Cullell
-
Idioma de les classes:
- Català (100%)
Competències
- Relacionar el currículum de l’àrea d’Educació Artística amb la seva didàctica.
- Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Educació Artística.
- Dominar l'expressió i la comprensió oral i escrita amb correcció en les llengües oficials, l'anglès i, optativament, en altres llengües.
- Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques de l'educació artística.
- Definir i analitzar estratègies que ajudin a promoure l’esforç, la constància i l’autodisciplina en l’alumne.
- Comprendre i valorar críticament els principis que contribueixen a la formació cultural, personal i social des de les arts.
- Identificar i analitzar críticament les implicacions ecològiques i socials de les propostes educatives dels àmbits de coneixement artístic.
- Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure'l entre els estudiants.
- Analitzar les implicacions educatives de les tecnologies de la comunicació i els llenguatges audiovisuals en l’ensenyament i l’aprenentatge de l’educació artística.
- Utilitzar adequadament i valorar el llenguatge visual, espacial, musical, i audiovisual per la comunicació i per l’expressió de les emocions.
Continguts
1. BLOC 1. La música com a art i com a llenguatge.
2. Música: art, cultura i educació.
3. Llenguatge musical
4. Contextos d'aprenentatge musical
5. Usos de la veu parlada i cantada
6. Repertori escolar i pràctica musical.
7. BLOC 2. Educació musical a primària: recursos, metodologia i didàctica.
8. Educació musical i currículum
9. Pedagogies musicals actives
10. Projectes musicals a l'escola
11. Estratègies i recursos docents per a la percepció, interpretació i creació musical
Activitats
Tipus d’activitat |
Hores amb professor |
Hores sense professor |
Hores virtuals amb professor |
Total |
Altres |
1,00 |
0
|
4,00 |
5,00 |
Anàlisi / estudi de casos |
36,00 |
25,00 |
5,00 |
66,00 |
Sessió pràctica |
18,00 |
35,00 |
10,00 |
63,00 |
Total |
55,00 |
60,00 |
19,00 |
134 |
Bibliografia
- Aguilar, María del Carmen (2002). Aprender a escuchar música. Madrid: A. Ma. Catàleg
- Alvarez Rodríguez, D . (2003). Didáctica de la educación artística para primaria. Madrid : Prentice Hall. Catàleg
- Bachmann Marie- Laure (1998). La Rítmica Jacques Dalcroze: una educación por la música y para la música. . Madrid: Pirámide. Catàleg
- Cremades, R; García, D; Lizaso, B; Morales, A; Del olmo MJ; Román, M; Sustaeta I (2017). Didáctica de la educación musical en primaria. Editorial Paraninfo.
- Eisner, Elliot W (1995). Educar la visión artística. Barcelona : Paidós. Catàleg
- LLongueres, Joan (2002). El ritme en l'eduació i formació general de la infantesa. Barcelona: Dinsic. Catàleg
- Maideu, Joaquim (Ed.) (1994). Llibre de cançons: crestomatia de cançons tradicionals catalanes. Vic: Eumo. Catàleg
- Maideu, Joaquim (1998). Llibre de cançons: crestomatia de cançons tradicionals catalanes. Eumo. Catàleg
- Pascual Mejía, Pilar (2002). Didáctica de la música para primaria. Madrid: Prentice Hall. Catàleg
- Pascual Mejía, Pilar (2006). Didáctica de la Música para Infantil.. Madrid: Prentice Hall. Catàleg
- Siankope, Joseph; Villa, Olga (2004). Música e interculturalidad. Catarata. Catàleg
- Storms, Ger (2003). 101 juegos musicales. Divertirse y aprender con ritmos y canciones. Barcelona: Graó. Catàleg
- Swanwick, Keith (2000). Música, pensamiento y educación (segona edició). Morata. Catàleg
- Tafuri, Johannella (2006). ¿Se nace musical?. Graó. Catàleg
- Wilson, Brent, Hurwitz, Al, Wilson, Marjorie . (2004). La Enseñanza del dibujo a partir del arte. Barcelona : Paidós. Catàleg
- Díaz, Maravillas.. Giráldez Hayes, Andrea. (2007). Aportaciones teóricas y metodológicas a la educación musical : una selección de autores relevantes. Barcelona: Graó. Catàleg
- Zabala, Antoni. (1999). Enfocament globalitzador i pensament complex : una resposta per a la comprensió i intervenció en la realitat. Barcelona: Graó. Catàleg
- Chiva Bartoll, Óscar. Martí Puig, Manuel. Balaguer Rodríguez, Patricia (2016). Métodos pedagógicos activos y globalizadores : conceptualización y propuestas de aplicación (1a edición). Barcelona: Graó Catàleg
- Yus Ramos, Rafael. (1996). Temas transversales : hacia una nueva escuela. Barcelona: Graó. Catàleg
- Masgrau Juanola, Mariona (2021 - 06??). Diàlegs sobre art, educació i compromís (1a edició). Barcelona: Editorial Graó,d'Irif SL. Catàleg
- Cañabate Ortiz, Dolors. Soler, Alba (Soler Fargas) (2017 - 02??). Movimiento y lenguajes : de la experiencia sensoperceptiva a la conciencia y el pensamiento. Barcelona: Graó. Catàleg
- Revista electrónica complutense de investigación en educación musical. (2004. Madrid: Departamento de Expresión Musical y Corporal, Universidad Complutense de Madrid. Catàleg
- Eufonía : didáctica de la música (1995. Barcelona: Graó Educación de Serveis Pedagògics. Catàleg
- Electronic Journal of Music in Education. LEEME. Recuperat, a https://omnia.udg.edu/permalink/34CSUC_UDG/movre2/cdi_rmit_indexes_journal_of_music_education_electronic_r_000048746780_sial
- Revista complutense de educación (19??. Madrid: Servicio de Publicaciones, Universidad Complutense. Catàleg
- Revista internacional de educación musical. (2013. Place of publication not identified: Sociedad Internacional para la Educación Musical ISME. Catàleg
- Aula de innovación educativa (En línia). (1992. Barcelona: Graó. Catàleg
- Educar (1982. Bellaterra: U.A.B.. Catàleg
- Music perception (Online) (1983. Berkeley, CA: University of California Press. Catàleg
- Psychology of music (1973. Manchester, Eng: [Society for Research in Psychology of Music and Music Education]. Catàleg
Avaluació i qualificació
Activitats d'avaluació:
Descripció de l'activitat |
Avaluació de l'activitat |
% |
Recuperable |
Pràctiques d'aula de veu, música i moviment (individuals i grupals) |
-Superar les pràctiques individuals i de grup obligatòries. |
50 |
Sí |
Examen final individual |
Superar l'examen final amb una qualificació superior a 5. |
40 |
Sí |
Participació i exposició de l'estudiant |
-Aportar idees i participar en els debats que es puguin generar.
-Mostrar interès i curiositat pel que s'està fent, implicar-se. |
10 |
No |
Qualificació
Aquest mòdul s'avalua en tres blocs A: treballs pràctics; B: prova escrita; C: Assistència i participació activa a classe. Els treballs pràctics computen el 50% de la nota final, l'examen el 40%, i l'assistència i participació activa un 10%.
Aquest mòdul només es podrà superar si s'obté una qualificació mínima de 5 en cadascuna de les activitats d'avaluació i l'examen final.
Cal presentar els treballs en el termini establert per fer les mitjanes ponderades corresponents.
Per superar el mòdul cal haver assistit al 80% de les sessions.
Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Si els treballs pràctics no es presenten en el temps i forma proposats, o bé no es realitza l'examen escrit, això comportarà un “ No Presentat” en l’avaluació final del mòdul.
Avaluació única:
L'estudiant que així ho sol·liciti podrà acollir-se excepcionalment a l'avaluació única. Consistirà en una prova escrita sobre el temari i el desenvolupament d'una proposta pràctica d'aplicació a l'aula. La prova inclou un apartat de capacitats musicals, amb interpretació d'una cançó i lectura rítmica.
Ha de garantir la superació dels objectius establerts a l’assignatura i pot comportar el requeriment d’assistència a determinades activitats presencials.
Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5 fets els processos d'avaluació, incloent-hi les opcions de recuperació.
Tutoria
L'estudiant disposarà de diversos canals per comunicar-se amb el professorat de l'assignatura, de forma directa o diferida. En el primer cas, es contempla la possibilitat de connexió amb àudio i imatge a través de plataformes virtuals que determini la UdG.
Per a la comunicació diferida es recorrerà al correu electrònic i a la missatgeria de Moodle, també per la funció de comentar i orientar les tasques elaborades per l'estudiantat.
Els formats de tutoria es plantejaran tant en format individual com de petit grup, virtuals i/o presencials.
Comunicacio i interacció amb l'estudiantat
Es farà sempre un retorn escrit o bé oral de la tasca elaborada per cada grup de treball.
Es penjaran els materials que s'utilitzin per desenvolupar la sessió (presentacions amb diapositives, textos explicatius, articles acadèmics...) a la plataforma Moodle per agilitzar el seguiment del mòdul a l'estudiantat.
Es contempla la possibilitat d'organitzar sessions virtuals a temps real en grups petits (15-20 ALUMNES). Aquestes sessions tindran lloc, a poder ser, en hores consecutives i en horaris convinguts amb els estudiants.