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Departamento de Psicología

Publicacions dels membres del Departament

  • AGUILAR, E., SANZ-TORRENT, M., SERRA, M., SERRAT, E. (2001). Verb type production in Catalan and Spanish children with SLI. Dins M. Almgremm, A. Barreña, M.J. Ezeizabarrena, I. Idiazabal i B. MacWhinney (Eds.), Research on child language acquisition, Vol. II (Pp. 909-922). Sommerville, MA: Cascadilla Press.
  • APARICI, M., BEL, A., SERRA, M., SERRAT, E., SOLÉ, R., (2000). La adquisición del lenguaje. Barcelona: Ariel.
  • APARICI, M., CAPDEVILA, M., SERRA, M., SERRAT, E. (2001). Acquisition of complex sentences in Spanish and Catalan speaking children. Children's Language, vol. XI (Pp.1-26). Hillsdale, NJ: LEA.
  • APARICI, M., SERRAT, E. (2001). Morphological errors in early language acquisition: evidence from Catalan and Spanish. Dins M. Almgremm, A. Barreña, M.J. Ezeizabarrena, I. Idiazabal i B. MacWhinney (Eds.), Research on child language acquisition, Vol. II. (Pp. 1260-1277). Sommerville, MA: Cascadilla Press.
  • CAPDEVILA, M., SERRAT, E. y . (2001). La adquisición de las interrogativas parciales. Infancia y Aprendizaje, 93, 3-17.
  • BEL, A., SANZ-TORRENT, M., SERRAT, E. (2004). Aprendizaje léxico y desarrollo de la gramática: vocabulario verbal, aceleración morfológica y complejidad sintáctica. Anuario de Psicología, 35, 221-234.
  • SERRAT, E. (2003). Explicar cómo se adquiere la gramática: experimentación, cambio y diálogo.Cognitiva, 15, 215-220.

  • GRÀCIA, Ll., SERRAT, E. (2004). Immigració i adquisició de segones llengües: una aproximació als errors en la morfologia verbal. Caplletra, 35.
  • SERRAT, E. (2002). L’adquisició de segones llengües. Dins L. Gràcia (coord.), Llengua i Immigració: Diversitat lingüística i aprenentatge de llengües (pp. 55-77). Barcelona: Generalitat de Catalunya. Departament de Benestar Social.

  • VIÑAS, F. et al. (2002). Psychological and Family Factors Associated with Suicidal Ideation in Pre-Adolescents.The Spanish Journal of Psychology, 5: 20-28.

  •  SADURNÍ, M (acceptat per publicació). El desarrollo de la regulación afectiva y la interacción. A Izquierdo, C; Perinat, A i Boada, H. Manual de Investigación en Psicología de la Comunicación. Formación inicial de investigadores. 
  • SADURNÍ, M., PÉREZ BURRIEL, M., PLOOIJ, F.X. (2010). The Temporal relation between regression and transition periods in early infancy. The Spanish Journal of Psychology. Vol 13, Nº 1, 112-126
  • SADURNÍ, M., ROSTAN, C., SERRAT, E.(2008, tercera edició). El Desarrollo de los niños paso a paso. Ediciones Universitat Oberta de Catalunya (UOC). ISBN: 84-8318-308.0. 
  • SADURNÍ, M. & PEREZ BURRIEL, M., (2007). La Observación de la capacidad representacional en la díada madre-niño: una nueva propuesta metodológica. Revista Psicológica Herediana (Perú). Vol 2, 2, 115-132
  • SADURNÍ, M. (2007). Aportaciones y limitaciones de la ciencia cognitiva a la psicología del desarrollo. A. Lozares, C (coord.). La perspectiva cognitiva en las ciencias sociales y humanas. Edit. Comares. Granada. 
  • DANNENBERG, A; CASAS, F.; SADURNÍ, M. i COENDERS, G. (ed.) (2004). Quality of Life Research on Children and Adolescents. Social Indicator Research Series, 24. London: Kluwer Academic Publisher
  • SADURNÍ, M. & ROSTAN, C. (2003) Reflections on Regression Periods in the Development of Catalan Infants. In Heimann Regression Periods in Human Infancy. London: Lawrence Erlbaum Associates (LEA), 7-23.
  • SADURNÍ, M & ROSTAN, C. (2002) Regression periods in infancy: A case study from Catalonia. The Spanish journal of psychology (1), 36-43.
  • SADURNÍ, M. & ROSTAN, C. (2001). La mirada del otro. A Ricardo Rosas (comp.) La mente Reconsiderada. Santiago de Chile: PSYKHE.
  • PLOOIJ, F., PLOOIJ, H., SADURNÍ, M., ROSTAN, C. (2000). ¿Por qué lloran los más pequeños? Avances en la comprensión del desarrollo infantil. In-Fan-Cia. Educar de 0 a 6 años. Asociación de Maestros Rosa Senat. Vol 61. 34-39
  • SADURNÍ, M. (1995). Reflexiones entorno a la intersubjectividad. La emergencia de la conciencia reflexiva. Cognitiva. 247-248.
  • SADURNÍ, M; (1999) Poverty and the right to optimum development. En Casas, F y Sadurní, M. Poverty, Social Exclusion and the Right to Optimal Development. (pág: 53-60) Ediciones Universidad de Girona. ISBN: 84-8458-021-0.

SADURNÍ, M., ROSTAN, C (2004). La importancia de las emociones en los periodos sensibles del desarrollo, Infancia y Aprendizaje, 27, 105-114.

  • CASAS, F., SADURNÍ, M., MONTSERRAT, C., PEREZ BURRIEL, M., GONZÁLEZ, M., MALO, S., NAVARRO, D. (2008). Suport acadèmic, tècnic i de recerca a la DGAIA per a la implantació i millorament de la prevenció, detecció i abordatge del maltractament a la infància a Catalunya.
  • SADURNÍ BREUGUÉ G. (2009). Anàlisi de la Qualitat del Potencial de Vincle Afectiu en una Mostra de Mares amb Infants Tutelats per la DGAIA. Unpublished predoctoral dissertation, University of Girona, Girona, Spain.

  • CARRETERO, R., PÉREZ, M.L. (2003) La promoción de estudiantes estratégicos a través del proceso de evaluación que proponen los profesores universitarios. Dins C. Monereo y J.I. Pozo (ed.) La universidad ante la nueva cultura educativa. Enseñar y aprender para la autonomía. Madrid: Editorial Síntesis/ICE UAB.
  • CARRETERO, R., PÉREZ, M.L., PLAMA, M., RAFEL, E. (2000) “La evaluación de la calidad del aprendizaje de los estudiantes universitarios mediante exámenes”. Infancia y aprendizaje, 91, 5-30.
  • CARRETERO, R., PÉREZ, M.L., PLAMA, M., RAFEL, E. (2000). Hacia un aprendizaje de calidad a través de la evaluación en la Universidad. A 1er Congreso Internacional: “Docencia Universitaria e Innovación” Barcelona: CD-ROM. P8-T8A.
  • CARRETERO, R., PÉREZ, M.L., PLAMA, M., RAFEL, E. (2000). La evaluación de la calidad del aprendizaje en la Universidad. Infancia y Aprendizaje, 91, 5-30.
  • PÉREZ, M.L. (2000). La formación del profesorado para enseñar estrategias de aprendizaje. A C. Monereo (coord.) Estrategias de aprendizaje . Madrid: Aprendizaje-Visor. 63-114.
  • PÉREZ, M.L. (2001) El aprendizaje escolar desde el punto de vista del alumno: los enfoques de aprendizaje. A C. Coll, J. Palacios i A. Marchesi (comp). Desarrollo psicológico y educación 2. Psicología de la educación escolar. Vol. II. Madrid: Alianza editorial. 285-307.
  • PÉREZ, M.L., TERRADELLAS, R. M. (1999). Enseñar, aprender y evaluar lo aprendido en la universidad. A T. Hornilla (coord.) Formación del profesorado universitario y calidad de la enseñanza. Bilbao: Universidad del País Vasco.199-210.

  • CARRETERO, R. (1999). Asesoramiento en estrategias. Cuadernos de Pedagogía. Colección biblioteca básica para el profesorado, Vol. I, 185-200.
  • CARRETERO, R., JUANDÓ, J., PÉREZ, M.L., (2001). Afectos, emociones y relaciones en la escuela. Análisis de cinco situaciones cotidianas en educación infantil, primaria y secundaria. Barcelona: Graó.
  • CARRETERO, R., PÉREZ, M.L., (2000). Formació inicial dels psicopedagogs i habilitats professionals. A L.. del Carmen (coord.) Simposio sobre la formación inicial de los profesionales de la educación. Girona: Publicacions de la Universitat de Girona. 269-271.
  • CARRETERO, R., PÉREZ, M.L. (2002) Competencias relativas a la utilización de métodos y procedimientos para la intervención psicopedagógica. Dins Monereo (coord.) Models d’orientació i intervenció psicopedagògica. Barcelona: EDIUOC
  • CARRETERO, R., PUJOLÀS, P.; SERRA, J. (2002) Un altre assessorament per a l’escola. Barcelona: La Galera.
  • CARRETERO, R., SERRA, J. (2001). Equipos de intervención y asesoramiento psicopedagógico: del agrupamiento de profesionales a los grupos de trabajo. Àmbits de Psicopedagogia, I,15-18.
  • JUANDÓ, J., PÉREZ, M.L. (2001) Gestionar la información para que se comprenda. Barcelona: Edebé.
  • PÉREZ, M.L., (2003) L’assessorament psicopedagògic en l’àmbit de les estratègies d’aprenentatge. Àmbits de Psicopedagogia. 7, 10-15.

Articles Científics

Data Títol Autor(s)
2022 A clinical trial comparing smoking cessation interventions at two levels of intensity in stroke patients, stratified by the presence of insular cortex lesions Suñer-Soler, R.; Grau-Martín, A.; Terceño, M.; Silva, Y.; Maldonado, E.; Gras, M.E.; Font-Mayolas, S.; Rodrigo-Gil, J.; Serena, J.
2022 Children's and teachers' views on digital games in the EFL classroom Waddington, J; Bannikova Charikova, D
2022 Group-based shame, guilt, and regret across cultures de Groot; M., Schaafsma, J.; Castelain, T.; Malinowska, K.; Mann, L.; Ohtsubo, Y.; Asti Wulandari, M.T.; Fahmi Bataineh, R.; Fry, D.P.; Goudbeek, M.; Suryani, A.
2022 How using various platforms shapes awareness of algorithms Johan Espinoza-Rojas; Ignacio Siles; Thomas Castelain
2022 La participación de las familias en el contexto escolar: Un estudio cualitativo Machancoses, M.; Siqués, C.; Esteban-Guitart, M.

Reviews

Articles de Divulgació

Altres Articles

Llibres

Data Títol Autor(s)
2021 El Model Acadèmic dels estudis de grau en Psicologia de la Universitat de Girona (MAP) Esperança Villar Hoz; Mònica Cunill Olivas; Pilar Albertín Carbó; Maria Aymerich Andreu; Beatriz Caparrós Caparrós; Antonia Dorado Caballero; Mònica González Carrasco; Sara Malo Cerrato; Marc Pérez Burriel; Isabel Pérez Guerr
2020 Aprenentatge amb sentit i valor personal. Estratègies, recursos i experiències de personalització educativa Coll, C.; Esteban-Guitart, M.; Iglesias, E.
2020 Juegos y habilidades motrices básicas Font-Lladó, Raquel; Ripoll, Oriol
2019 Aprendizaje y desarrollo motor. Libro docente Font-Lladó, R.
2019 Bolonia, 20 años después. El espacio europeo de educación superior en España: análisis de los debates parlamentarios. Palma Muñoz, Montserrat

Capítols de Llibre

Documents Científico-Tècnics

Obres Col·lectives

Data Títol Autor(s)
2018 Guia territorial de les comarques gironines per a l'actuació contra els maltractaments a les persones grans guixé valls, m rosa; pla comas, Glòria; Velasco Mach, Vanessa; campmol aymerich, ester; de paz subirà, Sonia; oliver planas, adam; mundet sucarrats, carles; pi mendez, núria; solé corrizo, jordi; salagómez, m eugènia
2011 La hematoencefalografia en neuroconducta a la luz de la RMNf Pérez-Alvarez, F; Timoneda-Gallart, C.; Serra-Sala, M.
2011 Promoure l'expressió oral i escrita a la classe de llengua estrangera a primària: la creació de videopodcasts i videoconferències Siqués,C.;Roura,S.
2010 Diccionari Biogràfic de dones. Projecte de la Xarxa Lluís Vives (2010) Vinyoles, T. i Jornet, N.
2010 Quadern de Sostenibilitat de la UdG, novembre ( 2010). Guidelines for adapting to the european higher education area. 10. Transversal Competences: SUSTAINABILITY Eva Arbat Bau (Oficina Verda. UdG) Teresa Calabuig Serra (Grup de Recerca en Educació Científica i Ambiental. UdG) Teresa Cabruja Ubach (Pla d’Igualtat d’Oportunitats entre Homes i Dones. UdG) José Antonio Juandó Mayoral (Ofi

Mapes

Proceedings

Actes de Congressos

Data Títol Autor(s)
2021 Cross-border doctoral training and transversal competences: among academia and in the workplace M. Alcalà; M. Palma; M. Pérez-Cabani; F. Julian; J. Tresserras; X. Espinach
2021 Dificultades emocionales y de conducta en adolescentes y su relación con la calidad de las relaciones familiares. Patiño-Masó, Josefina; Gras, Maria Eugènia.; Font-Mayolas, Sílvia.; Salamó, Anna.; Arboix, Montserrat.
2021 Impacto de la COVID-19 en el bienstar emocional. La experiencia de los profesionales sanitarios Cunill, Mònica.; Serdà, Bernat.; Aymerich, Maria.; Patiño-Masó, Josefina.; Ramos, Esperança Alba
2020 Beyond the ideal native speaker paradigm Waddington, J.
2020 Cuidado integral del paciente pediátrico y su familia en contextos clínicos Patiño-Masó Josefina, Saz Roy MA; Bosch Alcarz A; García A.

Publicacións Multimèdia

Altres Publicacions

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