Identificar les relacions interdisciplinàries entre les àrees curriculars i les estratègies didàctiques per a desenvolupar-les. Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Matemàtiques. Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques en ciències i matemàtiques. Dissenyar propostes integradores que afavoreixin el desenvolupament integral del llenguatge. Contextualitzar les matemàtiques i les ciències com a coneixement històric i sociocultural valorant les seves relacions com un dels pilars del coneixement científic. Dissenyar projectes d’innovació educativa coherents, contextualitzats, creatius i ben justificats. Analitzar les implicacions educatives de les tecnologies de la comunicació i els llenguatges audiovisuals en l’ensenyament i l’aprenentatge de les matemàtiques.
1. El nou currículum. Organització, canvis més rellevants. 2. Sentit algebraic. Patrons, relacions i funcions 3. Pensament computacional 4. Sentit estocàstic. Estadística, atzar i probabilitat. 5. Projectes interdisciplinaris i matemàtica
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Altres 0 67,00 0 67,00 Exposició dels estudiants 3,00 10,00 0 13,00 Prova d'avaluació 3,00 0 0 3,00 Sessió participativa 21,00 0 21,00 42,00 Treball en equip 3,00 22,00 0 25,00 Total 30,00 99,00 21,00 150
Alsina,Àngel (2010). La «pirámide de la educación matemática».. Aula de innovación educativa, (189), 12-16 Catàleg Alsina, A.; Garcia, M.; Torrent, E. (2019). La evaluación de la competencia matemática desde la escuela y para la escuela.. Unión: revista iberoamericana de educación matemática,, . Recuperat , a http://www.fisem.org/www/union/revistas/2019/55/04.pdf Alsina, Angel. (2019). Itinerarios didácticos para la enseñanza de las matemáticas (6-12 años). Barcelona: Graó. Catàleg Castelnuovo, Emma (1981 ). La geometría . Barcelona: Ketres. Catàleg Departament d'Educació. Generalitat de Catalunya (2013). Competències bàsiques de l'àmbit matemàtic. Barcelona: Generalitat de Catalunya. Departament d'Educació. Generalitat de Catalunya. Currículum d'Educació primària. Recuperat , a http://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/primaria/ Departament d'Ensenyament. Generalitat de Catalunya. CESIRE Centre de recursos. Recuperat , a http://srvcnpbs.xtec.cat/creamat/joomla/ Gabinet de Materials i de Recerca per la Matemàtica a l'Escola. Recuperat , a http://www2.udg.edu/projectesbiblioteca/GAMAR/Materials/tabid/17595/language/ca-ES/Default.aspx National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) (2016). Illuminations. Recuperat , a https://illuminations.nctm.org/ Principios y estándares para la educación matemática (DL 2003 ). Sevilla: Sociedad Andaluza de Educación Matemática Thales. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Treball interdisciplinari en grup. En la presentació de les proves es valorarà: - Demostració dels coneixements i competències que es demanen en l'activitat. - Correcció lèxica i ortogràfica. 30 Sí Treball individual relacionat amb el contingut del mòdul. En la presentació de les proves es valorarà: - Demostració dels coneixements i competències que es demanen en l'activitat. - Correcció lèxica i ortogràfica. 20 Sí Activitat individual relacionada amb el contingut del mòdul. En la presentació de les proves es valorarà: - Demostració dels coneixements i competències que es demanen en l'activitat. - Correcció lèxica i ortogràfica. 50 Sí
Per poder fer la mitjana de les notes de tot el curs s'haurà de treure, com a mínim, un 5 a cada una de les proves d'avaluació. Les proves que s'hagin hagut de recuperar poden obtenir com a màxim una qualificació de 5. Per poder-se presentar a una prova de recuperació s'ha d'haver fet la prova primera i haver-la suspès. Criteris específics de la nota «No Presentat»:No haver fet o presentat alguna de les proves d'avaluació. Avaluació única:L’avaluació única constarà d’una única activitat d’avaluació sumativa. Consistirà en un examen amb, com a mínim, preguntes tipus test, preguntes obertes i el desenvolupament d’algun cas pràctic. Es farà a finals de semestre i segons el calendari que estableixi la Coordinació dels estudis de mestre. Requisits mínims per aprovar:Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0
La comunicació es farà bàsicament per correu electrònic i pels canals que facilita el moodle de l’assignatura.
Es recomana als estudiants que segueixin periòdicament els canals de comunicació que el professor estableixi a inici de curs (Fòrum, moodle, correu electrònic, etc.) És responsabilitat de l’estudiant una correcta presentació lingüística de les activitats d’avaluació. De no ser així, tindrà repercussió en la nota final de l'activitat corresponent.