Dades generals
-
Curs acadèmic:
- 2022
-
Descripció:
- Es tractarà d’aprendre a utilitzar les matemàtiques com a recurs per a dinamitzar i ambientar el centre escolar.
Es plantejaran activitats: interdisciplinàries, que impliquin a diferents col·lectius de la comunitat educativa, que contextualitzin les matemàtiques i, en definitiva, que integrin les matemàtiques també en la vida més lúdica de l’escola.
-
Crèdits ECTS:
- 3
Grups
Grup A
-
Durada:
- Semestral, 2n semestre
-
Professorat:
- Maria Teresa Calabuig Serra
-
Idioma de les classes:
- Català (100%)
Competències
- Conèixer els continguts científics, matemàtics i tecnològics i l’aplicació al currículum d’Educació Infantil.
- Relacionar el currículum de l’àrea de Matemàtiques amb la seva didàctica.
- Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Matemàtiques.
- Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques en ciències i matemàtiques.
- Dinamitzar l’aula en situacions d'ensenyament i aprenentatge afavorint un clima agradable i respectuós.
- Plantejar situacions educatives que fomentin la presa de consciència dels alumnes respecte del seu propi procés d’aprenentatge.
- Relacionar l’educació dels alumnes amb el seu entorn.
- Assumir la dimensió educadora de la funció docent i fomentar l'educació democràtica per a una ciutadania activa.
- Contextualitzar les matemàtiques i les ciències com a coneixement històric i sociocultural valorant les seves relacions com un dels pilars del coneixement científic.
- Identificar i analitzar críticament les implicacions ecològiques i socials de les propostes educatives dels àmbits de coneixement científic i matemàtic.
- Dissenyar activitats que afavoreixin l’autoregulació del coneixement.
- Identificar els aspectes i trets essencials que determinen pràctiques innovadores i de qualitat en l’organització i funcionament de centres educatius.
- Participar en l’elaboració i seguiment de projectes educatius en el marc de projectes de centre i en col•laboració amb el territori i altres agents.
Continguts
1. Pensar i justificar per què pot ser interessant (fins i tot necessari) dinamitzar i ambientar un centre a partir de les matemàtiques.
2. Què en diu el currículum?
3. El paper de la interdisciplinarietat en la dinamització i l’ambientació escolar.
4. Propostes de temes: literatura, teatre i cinema, història, jocs, sortides, fotografia i altres.
5. El paper de la interacció entre els diferents col·lectius de la comunitat educativa en la dinamització i l’ambientació escolar.
6. Ambientació escolar a través de la matemàtica, les festes tradicionals i les dates assenyalades del calendari escolar.
7. Dinamització escolar a través de la matemàtica. Diferents formats de dinamització i temes acadèmics adients.
Activitats
Tipus d’activitat |
Hores amb professor |
Hores sense professor |
Hores virtuals amb professor |
Total |
Altres |
0
|
25,00 |
0
|
25,00 |
Exposició dels estudiants |
1,00 |
11,00 |
1,00 |
13,00 |
Prova d'avaluació |
0
|
0
|
2,00 |
2,00 |
Sessió participativa |
20,00 |
0
|
0
|
20,00 |
Treball en equip |
2,00 |
11,00 |
2,00 |
15,00 |
Total |
23,00 |
47,00 |
5,00 |
75 |
Bibliografia
- Alsina, Àngel (2011 ). Educación matemática en contexto : de 3 a 6 años . Barcelona: ICE Universitat de Barcelona :Horsori. Catàleg
- Codina, Roser (2008). Representacions matemàtiques i fotografía. Guix: Elements d'acció educativa, (344), 25-29. Recuperat , a http://guix.grao.com/revistas/presentacion.asp?ID=2 Catàleg Catàleg
- Fernández Sucasas, Josefa (1991 ). Juegos y pasatiempos para la enseñanza de la matemática elemental . Barcelona: Síntesis. Catàleg
- Perelman, Y (1975 ). Problemas y experimentos recreativos (2ª ed). Moscú: Mir. Catàleg
- Perspectiva escolar (1975- ). Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg
- Departament d'Educació. Generalitat de Catalunya. Currículum d'Educació primària. Recuperat , a http://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/primaria/
- Departament d'Educació. Generalitat de Catalunya. Currículum d'Educació infantil. Recuperat , a http://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/infantil/
- Sorando, J.M.. Matemáticas en el cine y en las series de T.V.. Recuperat , a http://matematicasentumundo.es/CINE/cine4.htm
Avaluació i qualificació
Activitats d'avaluació:
Descripció de l'activitat |
Avaluació de l'activitat |
% |
Recuperable |
Treball en grup sobre dinamització. |
Demostració dels coneixements i competències que es demanen en l'activitat.
Correcció lèxica i ortogràfica. |
35 |
Sí |
Treball en grup sobre ambientalització. |
Demostració dels coneixements i competències que es demanen en l'activitat.
Correcció lèxica i ortogràfica.
Expressió oral. |
35 |
Sí |
Activitat individual. Temes per dinamitzar i ambientar a través de les matemàtiques. |
Demostració dels coneixements i competències que es demanen en l'activitat.
Correcció lèxica i ortogràfica. |
30 |
Sí |
Qualificació
Per poder fer la mitjana de les notes de tot el curs s'haurà de treure, com a mínim, un 5 a cada una de les proves d'avaluació.
Les proves que s'hagin hagut de recuperar poden obtenir com a màxim una qualificació de 5.
Per poder-se presentar a una prova de recuperació s'ha d'haver fet la prova primera i haver-la suspès.
Criteris específics de la nota «No Presentat»:
No haver fet o presentat alguna de les proves d'avaluació.
Avaluació única:
L’avaluació única constarà d’una única activitat d’avaluació sumativa. Consistirà en un examen amb, com a mínim, preguntes tipus test, preguntes obertes i el desenvolupament d’algun cas pràctic.
Es farà a finals de semestre i segons el calendari que estableixi la Coordinació dels estudis de mestre.
Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.
És obligatòria l'assistència a un 80% de les sessions.
Tutoria
A inici de curs el professor establirà els horaris de tutoria setmanals.
Comunicacio i interacció amb l'estudiantat
La comunicació es farà presencialment, per correu electrònic i pels canals que facilita el moodle de l’assignatura.
Observacions
Es recomana als estudiants que segueixin periòdicament els canals de comunicació que el professor estableixi a inici de curs (Fòrum, moodle, correu electrònic, etc.)
És responsabilitat de l’estudiant una correcta presentació lingüística de les activitats d’avaluació. De no ser així, tindrà repercussió en la nota final de l'activitat corresponent.