Conèixer els diferents aspectes que configuren el món dels sentits. Estimular la percepció, l'experimentació i imaginació sensorial Incrementar l'atenció auditiva i descobrir les possibilitats de comunicació a través del so. estimular la capacitat de percebre, de produir i reproduir sons. conèixer diferents tipus de dificultats del llenguatge parlat. Fomentar el diàleg i discussió entre alumnes com a mitjà d'aprenentatge Fomentar una avaluació constant per anar adequant, modificant, ampliant i enriquint el treball en petit gup i gran grup.
1. El món dels sentits: descoberta del nostre entorn.Índexs i signes: percepció, discriminació i comprensió. 2. El mode operatori. Receptors i reguladors. El filtre cultural i la diversitat d'interpretacions i matisos 3. Les vies sensorials font de descoberta: l'infant i el seu context immediat. L'estimulació sensorial 4. Comunicació i oralitat en la diversitat de l'aula.Habilitats comunicatives: receptives i productives. El deficient auditiu. Problemàtica. 5. Materials i recursos -Anàlisi i elaboració de material divers per al disseny d'activitats d'aprenentatge: TIC, recursos i experiències d'Infantil, i altre tipus de material de suport,en situacions reals de la dinàmica escolar i de l'entorn. Visites, treball de camp. 6. Concreció d'una proposta d'actuació, de tot el grup classe, per fer-la a l'escola.
BARJUAN,J. (1996). Crear amb les deixalles. Idees perquè et diverteixis reciclant.. Barcelona: Ed.Proa S.A.. BOADA,H. (1986). El desarrollo de la comunicación en el niño.. Barcelona: Anthropos. CRYSTAL,D. (1981). Child language, learning and linguistics. Londres: Edward Arnold (Publishers) Ltd. (Trad.castellà: Mèdica y Técnica. Barcelona). ESCOBAR,D. (1995). Sons i ressons. El món dels sons naturals i la comunicació acústica animal.. Barcelona: Edicions de la Magrana S.A.. FERNÁNDEZ, E.; QUER, L.; SECURUN, R.M. (1995). Racó a racó. Activitats per treballar amb nens i nenes de 3 a 8 anys.. Barcelona: Rosa Sensat. GIL, J. (1988). Los sonidos del lenguaje. Madrid: Síntesis. LABORIT, E. (1995). El grito de la gaviota. Barcelona: Seix Barral. LLEIXÀ, T. (1999). Juegos sensoriales y de conocimiento. Paidotribo. MAJEM, T. (1992). Jugo i descobreixo l'espai. Barcelona: Ajuntament de barcelona. PABLO, P.; DE TRUEBA, B. (1994). Espacios y recursos para ti, para mí, para todos.. Madrid: Escuela Española. RONDAL, J.A. (1980). Lenguaje y educación.. Barcelona: Médica y Técnica. SOLER, E. (1992). La educación sensorial en la escuela infantil.. Madrid: Rialp. STUBBS, M. (1987). Análisis del discurso. Análisis sociolingüístico del lenguaje natural. Madrid: Alianza Editorial. TUSÓN, A. (1995). Anàlisi de la conversa.. Barcelona: Empúries.
Mètodes docents: Es combinaran sessions teòriques amb sessions pràctiques a l'aula, als centres educatius i serveis. Conferències sobre algun tema específic. Discussió i reflexió a partir de lectures prèvies: cada alumne /a disposarà de dossiers , classificats per temes. Alternant el treball individual i el treball en grup, s'elaboraran propostes i materials per experimentar a l'escola. Treball pràctic basat en una proposta metodològica.Simulació i realització de la proposta Es posarà èmfasi en la participació i la reflexió. ACTIVITATS PRÀCTIQUES Pràctiques d'aula i fora d'aula: Lectures comentades Anàlisi i contrast d'informació Anàlisi de materials didàctics Anàlisi de vídeos Activitats de debat/simulació Tallers: d'anàlisi i elaboració/adaptació de material Visites a centres educatius / serveis Treball de camp a l'escola Avaluació: Percepció i discriminació auditiva i llenguatge oral és una assignatura eminentment pràctica (3 crèdits pràctics); comporta un treball específic que fa que l'assistència i participació hi sigui necessària. S'avaluarà el nivell de coneixements adquirits per l'alumne en relació a la bibliografia, les classes, les conferències i visites. La capacitat per integrar la reflexió teòrica en l'elaboració de propostes pràctiques per a l'escola Les aportacions de l'alumne en les discussions fetes a classe La participació a les activitats que es duguin a terme durant el curs A més dels treballs que es presentaran a classe, hi haurà una prova al final del quadrimestre.