8. - Analitzar críticament les pròpies actuacions i intervencions i les dels altres professionals 12. Mantenir compromís ètic en la intervenció socioeducativa 14. Adaptar-se a situacions noves en contexts d'aprenentatge i professionals. 15. - Afrontar les situacions professionals de forma creativa 23. - Dissenyar programes i estratègies d'intervenció socioeducativa 24. - Aplicar programes i estratègies d'intervenció socioeducativa 25. -Avaluar programes i estratègies d'intervenció socioeducativa en els diferents àmbits de treball 27. -Documentar-se i buscar informació que permeti actualitzar i aprofundir en coneixements relacionats amb el treball educatiu
1. L'educació social al sistema educatiu formal: un complement necessari? 2. La situació actual de l'educador/a social a les escoles i instituts de l'Estat espanyol i de Catalunya 3. Recull i anàlisi de programes, projectes i experiències 4. Perfilant el rol de l’educador/a social a les escoles i institut: funcions i cooperació amb els agents educatius del centre i de l’entorn 5. Anàlisi de casos i disseny de propostes d'intervenció socioeducativa 6. Futurs reptes per a una educació social transversal
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Anàlisi / estudi de casos 12,00 16,00 10,50 38,50 Elaboració individual de treballs 0 6,00 6,00 12,00 Lectura / comentari de textos 2,00 8,00 2,00 12,00 Sessió expositiva 8,50 0 0 8,50 Tutories de grup 0 0 4,00 4,00 Total 22,50 30,00 22,50 75
Castillo Carbonell, M. (2013). La aportación de los educadores y educadores sociales a la escuela: nuevas compe. Revista de Educación Social, (16), 1-11 Frey, A.J.; Alvarez, M.E.; Sabatino, A.; Coble Lindsey, B.; Dupper, D.R.; Raines (2012). The development of a national school social work practice model, . Children & Schools, (34), 131-134 Isaksson, C. & Sjöström, S (2017). Looking for « social work » in school social work. European Journal of Social Work,, (20), 191-202 Kelly, M.S.; Thompson, A.M.; Klemp, H.; Alvarez, M.; Cosner Berzin, S. (2015). The state of school social work : revisited. School Mental Health, , (7), 174-183 Longàs, J (2000). Educació social i escola, nous àmbits d’intervenció? . Educació social, (15), 97-102 López Zaguirre, R (2013). Las educadores y los educadores sociales en centros escolares, en el estado espa. RES Revista de Educación social, (16), 1-6 Menacho Hernández, S (2013). El educador social y la escuela. Justificación de la necesidad de la Educación S. RES Revista de Educación Social, (16), 1-16 Parcerisa Aran, A. (2008). Educación social en y con la institución escolar. Pedagogía Social. Revista interuniversitària, (15), 15-27 Tedesco, J.C. (2011). Los desafíos de la educación básica en el siglo XXI. Revista Iberoamericana de Educación,, (55), Vega Fuente, A (2013). La educación social en la escuela: complemento imprescindible. Revista de Educación Social, (16), 1-14 Castillo Carbonell; Bretones Peregrina, E. (2014). Acción social y educativa en contextos escolares. Editorial UOC.. Catàleg Cid, X.M.; Riveiro, S.; Carrera, M.V.; Castro, M.; Rodríguez, X.; Fernández-Sanm (2018). Educación Social e Escola. Análise da última década (2006-2016).. CEESG/NEG.
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Anàlisi de casos i proposta d'intervenció socioeducativa Es tracta d'un treball en equip que consisteix en analitzar i resoldre un cas d'intervenció socioeducatiu proposat pel professorat i presentar-lo al grup classe. Per aprovar aquest treball cal que l'alumnat sigui capaç de detectar les necessitats que planteja el cas i argumentar les possibles línies d'actuació escollides. 65 Sí Exercici individual Es tracta d'un exercici individual amb el qual l'alumnat ha de ser capaç de realitzar un treball escrit reflexiu i argumentat sobre un dels temes abordats a l'assignatura. 35 No
Activitats d'avaluació: 1) Presentació de l'anàlisi d'un cas (activitat grupal). Representa el 65% de la nota final. 2) Exercici individual. Representa el 35% de la nota final. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Es considerarà no presentat quan l'estudiant no presenti alguna de les activitats d'avaluació dins dels terminis establerts. Avaluació única:L'estudiantat que s'adhereixi al sistema d'avaluació única haurà de realitzar l'activitat següent: - Treball individual (100%). Aquest treball inclou diversos exercicis pautats per la professora (anàlisi de casos, assistència a una experiència professional i anàlisi de la mateixa, i exercici de reflexió sobre els continguts de l'assignatura) que s'hauran de recollir i entregar en un sol document al final del curs a la data establerta. Es recomana l'assistència a tutories per fer un seguiment acurat del treball i garantir-ne la seva qualitat. Requisits mínims per aprovar:Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació global igual o superior a 5.0.
La comunicació amb l'estudiantat es farà presencialment quan sigui possible, i virtualment mitjançant correu electrònic i/o vídeoconferència.