CB10 Que els estudiants tinguin les habilitats d'aprenentatge que els permetin continuar estudiant d'una manera que haurà de ser en gran mesura autodirigida o autònoma. CB9 Que els estudiants sàpiguen comunicar les seves conclusions i els coneixements i raons últimes que les sustenten a públics especialitzats i no especialitzats d'una manera clara i sense ambigüitats. CB7 Que els estudiants sàpiguen aplicar els coneixements adquirits i la seva capacitat de resolució de problemes en entorns nous o poc coneguts dins de contextos més amplis (o multidisciplinaris) relatius al seu camp d'estudi. CB5 Saber comunicar i comunicar-se amb altres professionals, i dominar les habilitats necessàries per al treball en equip i en grups multidisciplinaris. CE6 Aplicar els fonaments de la bioètica i el mètode de deliberació en la pràctica professional, ajustant-se el seu exercici com a professional sanitari al que disposa la Llei 44/2003, de 21 de novembre, d'ordenació de les professions sanitàries. CE7 Mostrar habilitats de comunicació interpersonal i de maneig de les emocions adequades per a una interacció efectiva amb els pacients, familiars i cuidadors en els processos d'identificació del problema, avaluació, comunicació del diagnòstic i intervenció i seguiment psicològics.
1. Tema 1. Habilitats bàsiques i avançades de comunicació interpersonal i psicoterapèutica del psicòleg general sanitari. 2. Tema 2. Gestió de les emocions i habilitats terapèutiques en els processos d'identificació del problema, avaluació, comunicació del diagnòstic i intervenció i seguiment psicològics en infants i adults. Treball amb la família. 3. Tema 3. Habilitats emocionals i comunicatives en la psicoteràpia familiar, de parella, de grup i treball de coordinació amb altres professionals 4. Tema 4. Fonaments de bioètica i mètodes de deliberació en la pràctica professional
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Activitat col·laborativa 0 0 10,00 10,00 Anàlisi / estudi de casos 10,00 6,00 12,00 28,00 Debat 5,00 5,00 5,00 15,00 Prova d'avaluació 0 18,00 6,00 24,00 Sessió expositiva 12,00 0 5,00 17,00 Sessió pràctica 0 5,00 5,00 10,00 Simulacions 10,00 15,00 5,00 30,00 Tutories individuals 0 1,00 15,00 16,00 Total 37,00 50,00 63,00 150
Arturo Bados López y Eugeni García Grau (2011). Habilidades terapeuticas . Recuperat , a http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/18382/1/Habilidades%20terapéuticas.p Herschel Knapp (2007). Therapeutic communication. Developing professional skills (1º). Los Angeles. California: Sage. Isca Salzberger-Wittenberg (1997). La relación asistencial (4º). Buenos Aires. Argentina: Amorrutu S.A.. Michael Franz Basch (1988). Psychotherapy. The Science Behind the Art. New York: Basic Books. Alfred Benjamin (2001). The helping interview with case illustration (4º). Boston: Houghton Mifflin. Michael. J.Lambert (2013). Bergin and Garfield’s Handbook of Psychotherapy and Behavior Change. New Jersey: John Wiley & Sons. Edward Neukrug (2001). Skills and techniques for human services counseling environment, helping skills,. Thomson learning. Sperry, L; Carlson, J & Kjos, D (2003). Becoming and effective therapist. . Boston: Allyn & Bacon. Wells, R (1994). Planned short-term treatment. New York: Free Press. Jason B. Luoma; Steven C. Hayes and Robyn D. Walser (2007). Learning ACT. An Acceptance & Commitent Therapy Skills-Training Manual for Thera. Oakland. Canada: Raincoast Books. Norman M.Brier (2014). Enhancing Self-Control in Adolescents: Treatment Strategies Derived from Psychol. Taylor & Francis. Ruth Pat-Horenczyk; Danny Brom and Juliet M.Vogel (2014). Helping Children Cope with Trauma: Individual, family and community perspectives. Routledge. Alberto Fernandez Liria y Beatriz Rodriguez Vega (2008). Habiidades de entrevista para psicoterapeutas. 2 volúmenes (3º). Desclée de Brouwer. Gee, J. P. (2014). An introduction to Discourse Analysis. Theory and Method. (4ª edición). London: Routledge . Levinson, S. C. (2004). Significados presumibles. La teoría de la implicatura conversacional generalizada. Madrid: Gredos. Muntilgl, P. (2004). Narrative Counselling. Social and Linguistic Processes of Change.. Amsterdam: John Benjamins.. Nardone, G. y Salvini, A. (2004). El diálogo estratégico. Comunicar persuadiendo: técnicas para conseguir el cambio.. Barcelona: Herder. Peräkylä, A., Antaki, C., Vehviläinen,S. y Leudar, I. (Eds.). (2008). Conversation Analysis and Psychotherapy.. Cambridge, UK: Cambridge U.P:. Romano, M. & Peters, L. (2016). Understanding the process of motivational interviewing. A review of the relation. Psychotherapy Research, Vol 26(2), 220-240
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable PAC 1. Prova Avaluació Continuada 1. És una prova d'avaluació continuada dels continguts impartits a classe. Es facilitarà rúbriques dels críteris d'avaluació a l'estudiant. 25 No PAC 2. Prova d'Avaluació continuada 2. PAC 2. Prova avaluació continuada 2 no recuperable. És una prova d'avaluació continuada dels continguts impartits a classe. Es facilitarà rúbriques dels críteris d'avaluació a l'estudiant. 25 No PAC 3. Prova Avaluació Continuada 3. PAC 3. Prova Avaluació Continuada 3 no recuperable. És una prova d'avaluació continuada dels continguts impartits a classe. Es facilitarà rúbriques dels críteris d'avaluació a l'estudiant. 25 No PAC 4. Prova d'avaluació continuada 4. PAC 4. Prova d'avaluació continuada 4 no recuperable. És una prova d'avaluació continuada dels continguts impartits a classe. Es facilitarà rúbriques dels críteris d'avaluació a l'estudiant. 25 No
Es planteja l'avaluació de manera continuada. Les activitats proposades aniran sumant fins a obtenir al final la puntuació total. Cap de les activitats podrà ser proposada de nou donat que es considera que l'estudiant pot anar millorant en la nota obtinguda en cada una d'elles. La realització fraudulenta (plagi) d'algun o alguns exercicis exigits en l'avaluació comportarà la no superació de l’assignatura. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Es considera no presentat l'estudiant que no ha entregat alguna de les proves d'avaluació requerides en els terminis que s'especifiquin. Avaluació única:AVALUACIÓ ÚNICA. El sistema d'avaluació única consistirà en un exàmen final que constarà de dos parts. La primera part serà una prova escrita que contemplarà els continguts de la totalitat de l'assignatura i les competències associades. La segona part consistirà en un vídeo de simulació on l'alumne haurà d'exercir el rol de psicòleg general sanitari i mostrar les habilitats terapèutiques i comunicatives en una sessió de diagnosi i/o tractament gravada de duració aproximada de 25/30 minuts. Es facilitarà a l'alumne manuals, articles i documents de referència per poder estudiar de manera autónoma. Requisits mínims per aprovar:Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0
Les tutories d'aquesta assignatura són contemplades com un seguiment individual i grupal dels estudiants. Tindran lloc, de manera preferent, els dijous al matí de les 9 a les 11 hores. També es pot consensuar tutories en altres espais temporals previ sol.licitud per correu a la professora. Totes les tutories seran virtuals a través del google meet o els canals establerts per la normativa universitària.
La Comunicació i interacció amb l'estudiant tindrà lloc per: a- Correu electrònic a l'adreça de la professora (marta.sadurni@udg.edu) b- Per Google Meet o plataformes habilitades i reconegudes per la Universitat de Girona c- Per Fòrum a través del Moodle i tutories a través del Moodle.
Aquesta assignatura contempla manuals de contingut i documents escrits en llengua anglesa. El Manual que es va seguint com a tutorial de l'assignatura (amb complements d'altres manuals) és: el de l'autor Herschel Knapp Therapeutic communication. Developing professional skills. El trobareu referenciat a la bibliografia de curs. Per poder fer un seguiment de l'aprenentatge de les habilitats terapèutiques dels estudiants és possible que algunes de les sessions necessitin ser registrades en vídeo i áudio. Es demanarà consentiment escrit previ el registre però és una condició per poder ser tutoritzat i guiat de manera acadèmica.