Estudia

Horaris:

• CG3- Analitzar les característiques socioculturals de l'àmbit disciplinari i personal propi per tenir-les en compte de manera constructiva especialment en la comunicació interpersonal
• CG4- Analitzar situacions complexes i dissenyar estratègies per resoldre-les
• CG8- Treballar en equip (també multidisciplinar), valorar els processos que s'estableixen i els rols que es desenvolupen, i exercir (també el lideratge), incorporant les modificacions fruit de la reflexió compartida
• CG9- Avaluar l'activitat pròpia i l'aprenentatge propi, i elaborar estratègies per millorar-los
• CE1- Analitzar necessitats en els diferents àmbits assistencials, institucions i serveis de salut i dissenyar estratègies o intervencions de promoció de la salut
• CE6- Elaborar propostes d'actuació sostenibles des dels punts de vista econòmic i de la salut amb la màxima eficiència incorporant l'enfocament de promoció de la salut

• Desenvolupar la capacitat d'identificar desigualtats per raó de sexe i gènere i de dissenyar solucions per fer-hi front.
• Comprèn la relació entre els ODS i la salut de les persones

1. Educació per la salut: concepte, definició i models. Alfabetització per a la salut (ODS 3:Salut i benestar)

2. Disseny, planificació i avaluació dels programes d'Educació per a la Salut (ODS 3:Salut i benestar)

3. Models d'aprenentatge i d'educació i la seva aplicació en l'educació per a la salut al llarg del cicle vital considerant les diferències de gènere (ODS: 3.Salut i Benestar; 4.Educació de Qualitat; 5.Igualtat de Gènere)

4. Metodologia didàctica. Mètodes, tècniques, materials i recursos per l'Educació per la Salut (ODS:3.Salut i benestar; 4.Educació de Qualitat)

5. Estratègies participatives I i II (ODS:3.Salut i benestar; 4.Educació de Qualitat)

• Coll, C (1992). Psicologia y Currículum. Barcelona: Paidos. Catàleg
• Pérez Alonso E, Cofiño R, García Blanco D, Hernán García M. (2023). Orientaciones didácticas para la acción comunitaria. (Primera). Madrid: Ministerio de Sanidad. Recuperat , a https://www.sanidad.gob.es/areas/promocionPrevencion/entornosSaludables/saludComunitaria/documentosTecnicos/orientacionesDidacticas.htm
• Ministerio de Sanidad (2021). Acción comunitaria para ganar salud. O cómo trabajar en red para mejorar las condiciones de vida. (Primera). Madrid: Ministerio de Sanidad. Secretaría General Técnica. Centro de Publicaciones.. Recuperat , a https://www.sanidad.gob.es/areas/promocionPrevencion/entornosSaludables/local/estrategia/herramientas/guiaAccionComunitaria.htm
• Rajit, D.?et?al (2024). Tools and frameworks for evaluating the implementation of learning health system. Health Research Policy and Systems,, 22(95),
• Speckemeier, S.?et?al. (2022). Methodological guidance for rapid reviews in healthcare: A scoping review. Resea. Research Synthesis Methods.,,
• Junta de Andalucia. Dolores Rodríguez Ruz & María J.?Escudero Carretero (2024). Planes locales de salud: guía metodológica breve. Consejería de Salu y Consumo, Escuela Anadaluza de Salud Pública. Recuperat , a https://www.juntadeandalucia.es/sites/default/files/2024-06/Planes_locales_salud_breve_2024.pdf

Activitats d'avaluació:

- L'activitat d'Aprenentatge per projectes consisteix:
4 sessions de treball (s'anirà desenvolupant el projecte mitjançant diferents metodologies) .
1 entrega final de la memòria complerta del programa d'educació per la salut amb un valor del 50%.
-L'activitat d'ApS consisteix:
Fer una col.laboració amb alguna institució, associació, organisme o similar per realitzar una sessió del programa d'educació per la salut que s'ha creat a l'assignatura amb un valor del 50%

*En les activitats docents: Es permet l’ús d’eines d’IA per millorar l’ortografia. NO es permet l’ús per generar esborranys de textos o documents que es presuposa son ideats i inèdits de l'estudiantat. Es permet la utilització eines per editar imatges NO es permet l’ús per generar imatges i vídeos.
*Cal documentar quines eines s’han utilitzat, quins criteris s’han fet servir per fer-ne la tria, els prompts que s’han emprat i el procés que s’ha seguit per revisar i editar-ne la resposta en un apartat a dins el treball (Ús de l'IA). Un ús inadequat de la IA (plagi i generació de textos i imatges) es considerarà un frau acadèmic i segons normativa UdG es suspèn l’assignatura sense dret a AR de l’activitat docent

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considerarà No Presentat la no assistència sense justificar a les activitats d'avaluació. L'absència no justificada a una o més proves d'avaluació comportarà una nota de 0 que computarà per a la nota final.

Avaluació única:
L'avaluació única es realitzarà segons els criteris següents:

-Elaboració d'un Programa d'educació per a la salut que incorpori tots els aspectes treballats durant l'assignatura [50%]
-Prova d'avaluació del contingut teòric de l'assignatura [50%]

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0

Es realitzaran tutories grupals setmanals corresponents a les sessions sessions docents.
Les tutories individuals es podran sol·licitar als professors mitjançant correu electrònic.
Aquestes tutories individuals podran ser presencials o virtuals.

En general, les tutories es realitzaran de forma presencial i s'utilitzaran plataformes de videotrucada en el cas que no sigui possible fer-les de forma presencial.
Les informacions de caire general relatives al funcionament del mòdul es realitzaran mitjançant el fòrum d'avisos i notícies del Moodle.

L'assistència presencial a l'assignatura és imprescindible per realitzar les activitats docents d'avaluació. L'Aprenentatge per projectes comporta anar treballant en les diferents classes planificades, el programa d'Educació per la salut. Això vol dir, que es van generant diferents entregues que incoluen el contingut treballat a l'aula.