Desenvolupament de la capacitat d'anàlisi i reflexió crítica necessària per a la creació de nou coneixement en el camp de les ciències humanes i socials. Desenvolupament de la capacitat de comunicació de coneixements humanístics i culturals: participació en debats generals, comunicació de coneixements específics a diferent tipus de públic, especialitzat i no especialitzat. Preparació com a investigador professional competent en el camp de les ciències humanes i socials: domini dels mètodes de recerca de l'àmbit i capacitat de treball, individual i en equip.
1. EL NAIXEMENT DE LES LLENGÜES ROMÀNIQUES. 1.1. Què són les llengües? 1.2. La realitat, la seva representació i la percepció lingüística dels parlants. 1.3. El contacte de llengües com a motor del canvi lingüístic. 1.4. El paradigma romànic i el context històric de la seva "fragmentació". 1.5. L'escripturació dels vulgars dins un procés global de "construcció" lingüística. 2. LES ESCRIPTURES VULGARS. 2.1. La funció de les representacions escrites. 2.2. Àmbits de difusió i d'influència de les scriptae medievals. 2.3. Tradicions d'escriptura i llengües, en el món romànic. 2.4. De la filologia a la lingüística: la construcció d'una història "evolutiva" i particular. 2.5. Perspectiva de l'entorn romànic més pròxim: els romanços hispànics, català i occità. 3. ORALITAT I ESCRIPTURA: ASPECTES LINGÜÍSTICS. Del discurs oral a la llengua escrita. 3.1. Ordre de paraules. 3.1.1. Inversions i dislocacions de l'ordre bàsic. 3.1.2. Sintaxi i distribució dels pronoms àtons. 3.1.3. La negació, la formació dels termes de polaritat negativa i la polaritat negativa i afirmativa emfàtiques. 3.2. Codificació de les implicatures conversacionals. 3.2.1. Els nexos polisèmics de la llengua oral. 3.2.2. Els nexos complexos i la codificació de l'estàndard escrit.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Aprenentatge basat en problemes (PBL) 6,00 18,00 24,00 Cerca i anàlisi d'informació 6,00 12,00 18,00 Exposició dels estudiants 2,00 20,00 22,00 Lectura / comentari de textos 18,00 21,00 39,00 Sessió participativa 36,00 12,00 48,00 Total 68,00 83,00 151
Batllori, Montse; Narcís Iglésias i Ana Maria Martins (2005). Sintaxi dels clítics pronominals en català medieval. Caplletra, (38), 173-177 Batllori, Montse i Avel·lina Suñer (2005). Valors adverbials associats a la conjunció que: un estudi històric. Caplletra, (38), 279-301 Batllori, Montse i Maria-Lluïsa Hernanz (2007). La polaridad negativa enfática en español: un estudio diacrónico y comparativo. Dins (Ed.), Actas delActas del VII Congreso Internacional de Historia de la Lengua Española, (, p. 1-20). Mèxic, D.F.: En premsa. Cerquiglini, Bernard (1989). Eloge de la variante : histoire critique de la philologie. Paris: Seuil. Cerquiglini, Bernard (cop. 1993). La Naissance du français (2ème. ed). Paris: Presses Universitaires de France. Havelock, Eric A. (1996). La Musa aprende a escribir : reflexiones sobre oralidad y escritura desde la antigüedad hasta el presente. Barcelona [etc.]: Paidós. Martínez Gil, Fernando (1989). Las inversiones del orden de palabras en el Romancero. Hispania, (72), 895-908 Martins, Ana Maria (1997). Aspectos da negação na história das línguas românicas . Dins (Ed.), Actas do XII Encontro Nacional da Associação Portuguesa de Linguística, vol. II (, p. 179-210). Lisboa: Associação Portuguesa de Linguística. Nadal, Josep M. (1992). Llengua escrita i llengua nacional. Barcelona: Quaderns Crema. Nadal, Josep M., Feliu i Torrent, Francesc, (2005). La Llengua sobre el paper. Girona: Universitat de Girona. Institut de Llengua i Cultura Catalanes: CCG Edicions. Par, Anfòs (1923). Sintaxi catalana segons los escrits en prosa de Bernat Metge(1398). Halle (Saale): Max Niemeyer. Roberts, Ian (2007). Diachronic syntax. Oxford [etc.]: Oxford University Press. Vàrvaro, Alberto (1988). Historia, problemas y métodos de la lingüística románica. Barcelona: Sirmio. Wright, Roger (1989). Latín tardío y romance temprano en España y la Franciacarolingia. Madrid: Gredos. Wright, Roger (cop. 2000). A Sociophilological study of late latin. Turnhout, Belgium: Brepols.
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Lectura d'elements assenyalats de la bibliografia i comentari a classe Exercicis amb corpora informatitzats: català medieval (CICA), portuguès medieval (CIPM), espanyol medieval (CORDE, etc.)... Exposició dels estudiants davant del professor, en grups reduïts o individualment, i amb format tutorial, dels temes encomanats.
Intercanvis culturals i econòmics a les ciutats de l'occident mediterrani (segles XIII-XIV) Literatura i poder a les corts d'Aragó i Castella (segles XIII-XIV)