Estudia

• Buscar, organitzar i interpretar la informació que proporcionen les noves tecnologies (TIC).
• Prendre decisions per a facilitar l'adaptació a situacions no ideals.
• Tenir les habilitats d'aprenentatge necessàries per a emprendre estudis posteriors amb un alt grau d'autonomia.
• Assumir la necessitat d'estar immers en un procés de formació permanent.
• Desenvolupar habilitats de relació personal i de comunicació.
• Desenvolupar hàbits d'excel·lència i qualitat en la intervenció professional.
• Actuar amb ètica i valors professionals.
• Ajustar-se als límits de la competència professional.
• Observar i analitzar el procés d'aprenentatge motor humà.
• Adquirir habilitats motrius i demostrar l'execució de la pràctica en l'activitat física i de l'esport.
• Demostrar posseir i comprendre coneixements en les diferents àrees de l'activitat física i l'esport desenvolupades en el present pla d'estudis.
• Tenir la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants per a emetre judicis que incloguin una reflexió sobre temes rellevants de caire social, científic o ètic, especialment dins de les activitats físiques i esportives.
• Aplicar els coneixements a les diferents situacions pràctiques en les manifestacions bàsiques de la motricitat.
• Planificar, desenvolupar i avaluar la realització d'activitats físic- esportives i recreatives.

1. Introducció

          1.1. Conceptualització i qüestions generals

          1.2. Fonaments i principis constructivistes de l'educació

2. L'ensenyança en Educació Física i Esport

          2.1. Introducció

          2.2. Planificació, conducció i avaluació de tasques en Educació Física i Esport

          2.3. La millora de la pràctica docent: la pràctica reflexiva

3. Fonaments pedagògics i models pedagògics i metodològics en Educació Física i Esport

• Blázquez, D. (2013). Diez competencias docentes para ser mejor profesor de Educación Física. Inde.
• Blázquez. D. (dir.) (2017). Métodos de enseñanza en educación física. Enfoques innovadores para la enseñanza de competencias (2a ed). Inde .
• Blázquez, D. i Sebastiani, E. (2009). Enseñar por competencias en Educación Física. Inde.
• Cleland Donnelly, F.; S.S. Mueller i Gallahue, D.L. (2017). Developmental Physical Education for all children (5a ed). Human Kinetics.
• de Zubiría Samper, J. (2012). De la escuela nueva al constructivismo. Un análisis crítico. (2a ed). Magisterio Editorial.
• Delors, J. (1996). Educació: hi ha un tresor amagat a dins. UNESCO.
• Díaz, J. (2005). La evaluación formativa como instrumento de aprendizaje en Educación Física. Inde.
• Florence, J.; Brunelle, J. i Carlier, G. (2000). Enseñar Educación Física en secundaria. Motivación, organización y control. Inde.
• Fraile, A. (coord) (2004). Didáctica de la Educación Física. Una perspectiva crítica y transversal. Biblioteca Nueva.
• García-González, L. (coord) (2021). Cómo motivar en Educación Física. Aplicaciones prácticas para el profesorado desde la evidencia científica. Servicio de publicaciones. Universidad de Zaragoza. Recuperat , a https://zaguan.unizar.es/record/109109/files/BOOK-2021-024.pdf
• Garduño Durán, J.; Ruiz Omeñaca, J.V.; Velázquez Callado, C. i Valerto Valenzuela, A. (2023). Modelos pedagógicos en la Educación Física y el deporte. Universidda de La Rioja/Qartuppi. Recuperat , a https://qartuppi.com/educacion/modelos/
• Giné,N. i Parcerisa, A. (coords.). (2003). Planificación y análisis de la práctica educativa. Graó.
• Graham, G., Elliot, E. i Palmer, S. (2016). Teaching children and adolescents Physical Education (4a ed). Human Kinetics.
• González, C. i Lleixà, T. (coords.) (2010). Educación Física. Investigación, innovación y buenas prácticas. Graó/Ministerio de Educación.
• Hernández Álvarez, J.L. i Velázquez, R. (coords.). (2004). La evaluación en Educación Física. Investigación y práctica en el ámbito escolar. Graó.
• Lleixà, T. (2003). Educación física hoy. Realidad y cambio curricular. ICE-Horsori.
• López-Ros, V., Pradas, R. i Font, R. (2014). Educación física en primaria. Desarrollo curricular y estrategias para la práctica docente. Horsori.
• Metzler, M.W. (2017). Instructional models for Physical Education (4a ed). Holcomb Hathaway Publishers.
• Mosston, M. (1988). La enseñanza de la Educación Física. Paidos.
• Mosston, M. i Ashworth, S. (1999). La enseñanza de la Educación Física. La reforma de los estilos de enseñanza. Barcelona: Hispano Europea.
• Navarro Ardoy, D.; Collado Martínez, J.A. i Pellicer Royo, I. (2020). Modelos pedagógicos en Educación Física. Independently published..
• Pérez-Pueyo, Á, Hortigüela-Alcalá, D. i Fernández-Río, J. (coords) (2021). Modelos pedagógicos en Educación Física: qué, cómo, por qué y para qué. Universidad de León. Recuperat , a https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=855350
• Piéron, M. (1999). Para una enseñanza eficaz de las actividades físico-deportivas. Inde.
• Pradas Casas, R. (coord)., López-Ros, V., Llobet-Martí, B. i Comino Ruíz, J. (2019). L'educació física en els centres educatius: infància, joventut i moviment. Rosa Sensat.
• Ramírez Macías, G. (2013). Manual de teoría e historia de la educación física y el deporte contemporáneos. Wanceulen.
• Ramos, L. i Del Villar, F. (2005). La enseñanza de la Educación Física. Síntesis.
• Sanz i Pinyol, Glòria (2005 ). Comunicació efectiva a l'aula : tècniques d'expressió oral per a docents . Barcelona: Graó. Catàleg
• Seners, P. (2001). La lección de Educación Física. Inde.
• Siedentop, D. (1998). Aprender a enseñar la Educación Física. Inde.
• Target, C. i Cathelineau, J. (2002). Cómo se enseñan los deportes. Inde.
• Trilla, Jaume Cano García, Elena (2001 ). El Legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI . Barcelona: Grao. Catàleg
• Vázquez, B. (coord). (2001). Bases educativas de la actividad física y el deporte. Síntesis.
• Velázquez, C. (coord). (2010). Aprendizaje cooperativo en Educación Física. Fundamentos y aplicaciones prácticas. Inde.
• Viciana, J. (2002). Planificar en Educación Física. Inde.
• Zabala, Antoni (1995 ). La Pràctica educativa : com ensenyar . Barcelona: Graó. Catàleg
• Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya (XTEC). Recuperat , a www.xtec.es

Activitats d'avaluació:

El sistema d'avaluació de l'EUSES-centre adscrit a la UdG és, de manera general, l'avaluació continuada.

AVALUACIÓ CONTINUADA

Per poder optar a l'avaluació continuada:
- s'ha d'haver assistit i participat a un mínim del 80% de les sessions pràctiques, seguint les condicions estipulades a principi de curs. Algunes d'aquestes sessions tindran caràcter qualificador i, per poder-hi optar, l'assistència serà obligatòria (a principi de curs es detallaran les dates i condicions),
- s'ha d'haver realitzat i entregat les activitats d'avaluació continuada dins dels terminis establerts.

L'avaluació continuada consta de quatre activitats:

AAC1. EXAMEN D'AVALUACIÓ CONTINUADA 1 (35%)
Activitat individual.
Avaluació de continguts de l'assignatura mitjançant un examen (durant el curs se'n detallaran les condicions: tipologia, format, durada, continguts...).
ACTIVITAT RECUPERABLE

AAC2. EXAMEN D'AVALUACIÓ CONTINUADA 2 (35%)
Activitat individual.
Avaluació de continguts de l'assignatura mitjançant un examen (durant el curs se'n detallaran les condicions: tipologia, format, durada, continguts...)
ACTIVITAT RECUPERABLE

AAC3. TREBALL EN GRUP 1 (20%)
Treball en grup.
Elaboració d'un treball en grup relacionat amb els continguts de l'assignatura. Aquesta activitat d'avaluació pot comportar el desenvolupament o aplicació d'una o més propostes pràctiques reals. Si és el cas, per poder ser avaluat/da d'aquesta activitat s'haurà d'assistir i participar obligatòriament a totes les sessions de desenvolupament o aplicació de les propostes pràctiques, encara que en alguna de les sessions l'alumne/a no en proposi cap directament.
A principi de curs se'n detallaran les condicions (format, característiques i condicions de realització, forma i criteris d'avaluació, terminis de tutoria i d'entrega...).
ACTIVITAT NO RECUPERABLE

AAC4. TREBALL EN GRUP 2 (10%)
Treball en grup.
Elaboració d'un treball en grup relacionat amb els continguts de l'assignatura. Aquesta activitat d'avaluació pot comportar el desenvolupament o aplicació d'una o més propostes pràctiques reals. Si és el cas, per poder ser avaluat/da d'aquesta activitat s'haurà d'assistir i participar obligatòriament a totes les sessions de desenvolupament o aplicació de les propostes pràctiques, encara que en alguna de les sessions l'alumne/a no en proposi cap directament.
A principi de curs se'n detallaran les condicions (format, característiques i condicions de realització i avaluació, forma i criteris d'avaluació, terminis de tutoria i d'entrega...).
ACTIVITAT NO RECUPERABLE.


CONSIDERACIÓ IMPORTANT AMB RELACIÓ A LES ACC1 I AAC2
Per aprovar l'assignatura, la mitjana de les notes de les AAC1 i AAC2 ha de ser igual o superior a 5, considerant que es permet fer mitjana a partir d'una nota de 4,5 en qualsevol de les dues activitats (amb una nota inferior, l'activitat s'ha de recuperar independentment de la nota mitjana final). En cas que no es compleixi aquesta condició, l'assignatura estarà suspesa independentment de quina sigui la nota final amb la ponderació de totes les activitats d'avaluació.


AVALUACIÓ FINAL

L'alumnat que no vulgui o no pugui optar a l'avaluació continuada podrà optar a ser avaluat en l'avaluació final mitjançant una única activitat d'avaluació.

AAF1. EXAMEN D'AVALUACIÓ FINAL (100%)
Activitat individual
Avaluació dels continguts de l'assignatura mitjançant un examen (durant el curs se'n detallaran les condicions: tipologia, format, durada...), el qual constarà de quatre apartats:
- AAF1.1: avaluació dels continguts avaluats a l'AAC1 (35%)
- AAF1.2: avaluació dels continguts avaluats a l'AAC2 (35%)
- AAF1.3: avaluació dels continguts avaluats a l'AAC3 (20%)
- AAF1.4: avaluació dels continguts avaluats a l'AAC4 (10%)
Les parts d'aquesta activitat d'avaluació en la qual s'avaluen els continguts equivalents a l'AAC1 i l'AAC2 (AAF1.1 i AAF1.2) s'han de superar obligatòriament amb una nota mínima mitjana de 5, considerant que es permet fer mitjana a partir d'una nota de 4,5 en qualsevol de les dues activitats. En cas contrari, encara que la nota global de l'AAF1 sigui igual o superior a 5, la nota final de l'assignatura serà de suspès. És a dir, per aprovar l'assignatura s'ha d'aprovar obligatòriament la part esmentada d'aquesta activitat d'avaluació amb les condicions estipulades.
Segons les particularitats d'accés a l'avaluació final, el format de l'AAF1.3 i/o l'AAF1.4 podria/en canviar. A principi de curs se'n detallaran les condicions.
ACTIVITAT NO RECUPERABLE

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considerarà un/a alumne/a no presentat/da aquell/a que ha realitzat menys del 50% de les activitats d'avaluació continuada o no s'ha presentat a l'avaluació final o a l'avaluació única.

Avaluació única:
El sistema d'avaluació de l'EUSES-centre adscrit a la UdG és, de manera general, l'avaluació continuada. Si l'estudiant vol acollir-se a l'avaluació única, ho ha de comunicar per escrit al professor responsable de l'assignatura i al coordinador de grau durant les dues primeres setmanes del semestre.

L'avaluació única consta de quatre activitats:

AAU1. EXAMEN D'AVALUACIÓ ÚNICA 1 (35%)
Activitat individual.
Avaluació dels continguts avaluats a l'AAC1 mitjançant un examen (durant el curs se'n detallaran les condicions: tipologia, format, durada...).
ACTIVITAT RECUPERABLE

AAU2. EXAMEN D'AVALUACIÓ ÚNICA 2 (35%)
Activitat individual.
Avaluació dels continguts avaluats a l'AAC2 mitjançant un examen (durant el curs se'n detallaran les condicions: tipologia, format, durada...).
ACTIVITAT RECUPERABLE

AAU3. TREBALL INDIVIDUAL 1 (20%)
Activitat individual.
Elaboració d'un treball individual relacionat amb els continguts de l'assignatura.
Les condicions d'aquesta activitat d'avaluació (format, característiques i condicions de realització, forma i criteris d'avaluació, terminis de tutoria i d'entrega...) seran les mateixes que les de l'AAC3 (llevat que en aquell cas es fa en grup i en aquest, individualment).
Com s'exposa en l'explicació de l'AAC3, aquesta activitat d'avaluació pot comportar el desenvolupament o aplicació d'una o més propostes pràctiques reals. Si és el cas, per poder ser avaluat/da d'aquesta activitat, l'alumne/a haurà de desenvolupar-la/les obligatòriament en una o més sessions presencials. Les condicions d'aquesta activitat d'avaluació (format, característiques i condicions de realització, forma i criteris d'avaluació, terminis de tutoria i d'entrega...) seran similars a les de l'AAC3, tot i que:
- en l'avaluació continuada es fa en grup i en aquest cas, individualment,
- per raons relacionades amb l'organització de l'assignatura i les condicions de pràctica, hi ha la possibilitat que que les condicions de desenvolupament o aplicació siguin diferents que en l'AAC3.
A principi de curs se'n detallaran les condicions (format, característiques i condicions de realització i avaluació, forma i criteris d'avaluació, terminis de tutoria i d'entrega...).
ACTIVITAT NO RECUPERABLE

AAU4. TREBALL INDIVIDUAL 2 (10%)
Activitat individual.
Elaboració d'un treball individual relacionat amb els continguts de l'assignatura.
Les condicions d'aquesta activitat d'avaluació (format, característiques i condicions de realització, forma i criteris d'avaluació, terminis de tutoria i d'entrega...) seran les mateixes que les de l'AAC4 (llevat que en aquell cas es fa en grup i en aquest, individualment).
Com s'exposa en l'explicació de l'AAC4, aquesta activitat d'avaluació pot comportar el desenvolupament o aplicació d'una o més propostes pràctiques reals. Si és el cas, per poder ser avaluat/da d'aquesta activitat, l'alumne/a haurà de desenvolupar-la/les obligatòriament en una o més sessions presencials. Les condicions d'aquesta activitat d'avaluació (format, característiques i condicions de realització, forma i criteris d'avaluació, terminis de tutoria i d'entrega...) seran similars a les de l'AAC4, tot i que:
- en l'avaluació continuada es fa en grup i en aquest cas, individualment,
- per raons relacionades amb l'organització de l'assignatura i les condicions de pràctica, hi ha la possibilitat que que les condicions de desenvolupament o aplicació siguin diferents que en l'AAC4.
A principi de curs es detallaran totes les condicions (format, característiques i condicions de realització i avaluació, forma i criteris d'avaluació, terminis de tutoria i d'entrega...).
ACTIVITAT NO RECUPERABLE


CONSIDERACIÓ IMPORTANT AMB RELACIÓ A LES AAU1 I AAU2
Per aprovar l'assignatura, la mitjana de les notes de les AAU1 i AAU2 ha de ser igual o superior a 5, considerant que es permet fer mitjana a partir d'una nota de 4,5 en qualsevol de les dues activitats (amb una nota inferior, l'activitat s'ha de recuperar independentment de la nota mitjana final). En cas que no es compleixi aquesta condició, l'assignatura estarà suspesa independentment de quina sigui la nota final amb la ponderació de totes les activitats d'avaluació.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0

Com a norma general, les tutories es realitzaran presencialment, tot i que també hi ha la possibilitat de fer-les de manera virtual.

La comunicació i interacció amb l'estudiantat es realitzarà presencialment i virtualment i s'utilitzarà el fòrum d'avisos i notícies del moodle, videoconferències i correu electrònic.

Els objectius d'aprenentatge són:

OA1. Analitzar els fonaments, els principis bàsics i l’objecte d’estudi de la Didàctica de l’Educació Física.

OA2. Programar, conduir i avaluar tasques (o activitats d'ensenyament-aprenentatge) en un context educatiu i de programació formal, amb especial atenció a les qüestions metodològiques i d'avaluació.

OA3. Recollir informació descriptiva de tasques d’educació física i esports, a partir de diversos focus d’anàlisi, per tal d’emetre valoracions reflexives i crítiques per afavorir la millora de la pràctica professional.

OA4. Conèixer corrents pedagògics i models pedagògics i metodològics influents en l'àmbit educatiu general i en l’àmbit de l’educació física i l’esport en particular.

L'assignatura es desenvolupa a partir d'exposicions teòriques, anàlisi de documents i resolució de casos. També es fan sessions pràctiques, en algunes de les quals caldrà portar roba i calçat esportius.
El primer dia de classe es presentarà l'assignatura i s'ampliarà tota la informació que es detalla en aquesta programació.

• Desenvolupament motor i iniciació esportiva
• Història i fonaments socio-culturals de l'AF i l'esport
• Jocs i habilitats motrius bàsiques
• Programació de l'ensenyança en el sistema educatiu