Estudia

• CB03 - Identificar i aplicar els fonaments i principis teòrics i metodològics de la infermeria
• CB04 - Reconèixer el comportament interactiu de la persona en funció del seu gènere, grup o comunitat, dins del seu context social i multicultural
• CB07 - Comprendre, sense perjudicis, a les persones, considerant els seus aspectes físics, psicològics i socials, com individus autònoms i independents assegurant el respecte a les seves opinions, creences i valors, i garantint el dret a la intimitat, a través de la confidencialitat i el secret professional
• CB10 - Protegir la salut i el benestar de les persones, la família o els grups atesos, garantint la seva seguretat
• CB19 - Incorporar el pensament crític i analític en l'àmbit d'actuació, en la resolució de problemes i en la presa de decisions
• CB20 - Llegir comprensivament i escriure textos de el propi àmbit de coneixement en llengua anglesa
• CES08 - Analitzar el context sociocultural de la persona atesa en funció de l'edat, gènere, les diferències culturals, el grup ètnic, les creences i valors, i adequar l'actuació professional de forma individualitzada
• CES21 - Identificar les característiques de les dones en les diferents etapes de l'cicle reproductiu i en el climateri i en les alteracions que es poden presentar proporcionant les cures necessàries en cada etapa
• CES22 - Identificar les característiques de les diferents etapes de la infància adolescència i els factors que condicionen el patró normal de creixement i desenvolupament
• CES23 - Proporcionar educació per a la salut als pares o cuidadors primaris
• CES24 - Comprendre els canvis associats a l'procés d'envellir i la seva repercussió en la salut. Identificar les modificacions estructurals, funcionals, psicològiques i de formes de vida associades a el procés d'envellir
• CES28 - Identificar els aspectes específics de les cures del nounat

1. El binomi família-infant i/o adolescent, l'entorn i el context sociocultural

2. Etapes de la vida infantil i juvenil.

3. El nadó:característiques de creixement i desenvolupament. Necessitats bàsiques en l'etapa neonatal. Atenció i cures infermeres dirigides al nadó i a la seva família. Consideració sistema sexe/gènere.

4. Infant: característiques del creixement i desenvolupament. Necessitats bàsiques en l'etapa infantil. Atenció i cures infermeres a l'infant sa i a la seva família. Consideració sistema sexe/gènere.

5. Adolescent: característiques. Necessitats bàsiques en l'adolescència. Atenció i cures infermeres dirigides a l'adolescent sa a la seva família. Consideració sistema sexe/gènere.

6. Concepte d'envelliment. Teories de l'envelliment. Procés d'envelliment biològic, psicològic i social de les persones

7. Envelliment actiu i saludable

8. Prejudicis, estereotips i edatisme. Consideracions de sexe/gènere.

9. La salut. Models explicatius de salut

10. Determinants de la Salut. Factors ambientals que influeixen a la salut. Objectius de Desenvolupament Sostenible

11. Desigualtats en salut

12. Cadena epidemiològica i nivells de prevenció

13. Afectivitat, sexualitat i fertilitat durant les diferents etapes de la vida.Consideracions sexe/génere

14. Valoració infermera de l'Adult i l'Adult gran. Consideracions sexe/gènere

15. Recollida de dades: Exploració Física i estandards de normalitat. Consideracions gerontològiques. Consideracions del sistema sexe/génere

16. Aproximació als estils de vida saludables pel benestar de les persones

• Agència de salut pública de Catalunya (2020). Promoció i prevenció de la salut. Recuperat , a http://salutpublica.gencat.cat/ca/ambits/promocio_salut/
• Agència de salut pública de catalunya (2020). Determinants de la salut. Recuperat , a http://salutpublica.gencat.cat/ca/ambits/promocio_salut/determinants_de_salut/
• Alfaro-LeFevre, Rosalinda (2014). Aplicación del proceso enfermero : (8a ed.). Barcelona [etc.]: Wolters Kluwer Health. Catàleg
• Bajo Arenas, J. M.. Melchor Marcos, Juan Carlos. Mercé Alberto, Luis T. (2007). Fundamentos de obstetricia (SEGO). Madrid: Grupo ENE Publicidad Catàleg
• Bellido Vallejo, José Carlos (2010). Proceso enfermero desde el modelo de cuidados de Virginia Henderson y los Lenguajes NNN. Jaén: Ilustre Colegio Oficial de Enfermería de Jaén, a http://www.index-f.com/lascasas/documentos/lc0714.pdf Catàleg
• Benach, Joan (2005). Aprender a mirar la salud : cómo la desigualdad social daña nuestra salud. Barcelona: El Viejo Topo. Catàleg
• Bermejo García, Lourdes (2010). Envejecimiento activo y actividades socioeducativas con personas mayores :. Madrid: Médica Panamericana. Catàleg
• Borrell i Carrió, F (2004). Entrevista clínica :. Barcelona: SEMFYC Sociedad Española de Medicina de Familia y Comunitaria. Catàleg
• Borrell i Thió, Carme.. Benach, Joan (2005). Evolució de les desigualtats en la salut a Catalunya : informe CAPS-Fundació Jaume Bofill. Barcelona: Mediterrània. Catàleg
• Butkus, Stephanie C. (2016). Enfermería materno-neonatal. Barcelona: Wolters Kluwer. Catàleg
• Calais-Germain, Blandine. (2009). Parir en movimiento : la movilidad de la pelvis en el parto. Barcelona: Liebre de marzo. Catàleg
• Cardellach, Francesc (2014). Compendio de anamnesis y exploración física. Amsterdam, Barcelona [etc.]: Elsevier. Catàleg
• Catalunya (2008). Protocol d'activitats preventives i de promoció de la salut a l'edat pediàtrica. Barcelona: Direcció General de Salut Pública, a https://scientiasalut.gencat.cat/handle/11351/1197 Catàleg
• Evans, Stephanie C. (2021). Enfermería materno-neonatal (4ª edición). L'Hospitalet de Llobregat: Wolters Kluwer. Catàleg
• Frankl, Viktor E. (Viktor Emil) (2015). El hombre en busca de sentido (3ª edición). Barcelona: Herder Editorial. Catàleg
• Frankl, Viktor E. (Viktor Emil) (2010). L'Home a la recerca de sentit : el camp de concentració viscut per un psicòleg (Primera edició en aquest segell). Barcelona: Edicions 62. Catàleg
• Fernández Ballesteros, Rocío (2009). Envejecimiento activo :. Madrid: Pirámide. Catàleg
• Flor i Brú, Josep de la (2018). Pediatría en atención primaria (4ª edición). Majadahonda: Ergon. Catàleg
• García Hernández, Misericordia. (2012). Enfermería y envejecimiento. Ámsterdam ;: Elsevier Masson. Catàleg
• Generalitat de Catalunya (2020). Vida saludable. Recuperat 01/07/2020, a https://canalsalut.gencat.cat/ca/salut-a-z/c/coronavirus-2019-ncov/ciutadania/
• González Bosquet, Eduardo. González-Merlo, J.. Almeida Toledano, Laura (2024). Obstetricia (8ª edición). Barcelona: Elsevier. Catàleg
• Ladewig PW, London ML, Moberly S, Olds S. (2006). Enfermería maternal y del recién nacido. (4a ). Madrid: McGraw Hill Interamericana.
• La Salut al llarg del cicle vital des de la perspectiva infermera centrada en la persona (2021 - 10??). Girona: Universitat de Girona. Catàleg
• Macdonald, Sue. Johnson, Gail. Warwick, Cathy. Mayes, Mary. (2017). Mayes' Midwifery (Fifteenthth edition). Edinburgh: Elsevier.
• Macdonald, Sue. Johnson, Gail. Dunkley-Bent, Jacqueline (2024). Mayes' Midwifery (Sixteenth edition). Glasgow: Elsevier. Catàleg
• Moore, Keith L. (2015). Fundamentos de anatomía con orientación clínica (5a ed.). Barcelona [etc: Wolters Kluwer. Catàleg
• Mostacero Morcillo, Elena;Martínez Martín, María Luisa (2019). Rol de la enfermera en el envejecimiento activo y saludable. Gerokonmos, 30(4), 181-189
• Posada Díaz, Álvaro. (2016). El Niño sano : una mirada integral (4ª ed.). Bogotá [etc: Médica Panamericana. Catàleg
• Seidel, Henry M.. Ball, Jane (Jane W.) (2015). Guía Seidel de exploración física (8a ed.). Barcelona: Elsevier. Catàleg
• Ball, Jane (Jane W.) (2023). Guía Seidel de exploración física. Barcelona, España: Elsevier Catàleg
• Tortora, Gerard J. (2018). Principios de anatomía y fisiología (15.ª edición). Ciudad de México: Editorial Médica Panamericana. Catàleg
• Valls Llobet, Carme (2018). Medio ambiente y salud : mujeres y hombres en un mundo de nuevos riesgos (1ª edición). Madrid: Ediciones Cátedra. Catàleg

Activitats d'avaluació:

1/Hi ha 3 proves d'avaluació del contingut de l'assignatura. És necessari un mínim de 5/10 en cadascuna d'elles. Si la nota de cadascuna d'aquestes avaluacions és inferior al 5/10 s'ha de realitzar l'Avaluació recuperable de la part que correspongui.

1.1.AC Prova avaluació primer semestre: Examen teòric tipus test
1.2.AC Prova avaluació segon semestre: Examen teòric tipus test
1.3:AC Prova avaluació segon semestre: Exercici del Cas integrat

2/Els continguts del segon semestre (salut, adult i dona) es poden qualificar de dues formes:

2.1/AVALUACIÓ CONTINUADA: per aquesta avaluació es necessari:


A. Realitzar el 80% dels exercicis presencials de classe inversa (activitat grupal). L'assistència és obligatoria per poder avaluar aquesta part.

B.Realitzar la prova d'avaluació del segon semestre (tipus test individual + cas integrat grupal).

2.2/AVALUACIÓ NO CONTINUDADA: Els estudiants que decideixin NO realitzar les activitats l'avaluació continuada o No compleixin els criteris d'aquesta modalitat d'avaluació hauran de fer les proves d'avaluació del segon semestre de forma individual.

3/SEMINARIS: Es programen 4 seminaris durant el curs que són d'assistència obligatòria 100%.


4/APRENENTATGE SERVEI:Es proposaran activitats amb metodologia d'ApS durant l'assignatura.

5/ABP: L'assistència en aquesta activitat d’aprenentatge és obligatòria.



* Una vegada superada amb 5/10 o més les proves d'avaluació no es possible presentar-se a l'avaluació recuperable per millorar-la.


*La denominació de Matricula d'Honor queda subjecte a criteri del professorat en cas de què la nota final de l'assignatura es trobi entre 9.00 i 9.99

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considerarà la nota de no presentat per aquell estudiant que no es presenti a cap de les Activitats d'avaluació obligatòries i/o la no assistència a les activitats obligatòries.

Avaluació única:
Els i les estudiants es podran acollir a l’avaluació única en situacions excepcionals d’acord al Reglament sobre les sol·licituds d’avaluació única al Grau d'Infermeria de la Universitat de Girona, aprovat en la sessió 3/2025 de la Comissió de Govern de la FI.

L'Avaluació única consiteix en una prova escrita(90%), més l'ABP (10%). És necessària una nota igual o superior a 5 per aprovar.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0 en cadascuna de les proves d'avaluació.

Es concertaran les tutories individuals i/o grupals per correu electrònic amb el professorat de l'assignatura. Les tutories es poden fer presencialment o virtualment previ acord de les parts.

La comunicació i interacció amb l'estudiantat es portarà a terme principalment mitjançant la plataforma digital Moodle i el correu electrònic

La planificació dins els horaris de les classes expositives, els seminaris i les tutories d'ABP consten en els horaris aprovats per la comissió de govern de la Facultat d’Infermeria i es poden consultar a la pàgina web de la Facultat d’Infermeria.

Els resultats d'aprenentatge que demostrarà l'estudiantat són:
- Treballa de forma autònoma i en equip amb responsabilitat i iniciativa.
- Aplica els principis ètics i de responsabilitat social com a ciutadà/a i com a professional.
- Mostra sensibilitat en l'atenció de les persones donant exemples de cura posant especial èmfasi en el benestar, el confort, l'ètica i l'educació per a la salut.
- Coneix les característiques de les necessitats bàsiques en la persona adulta.
- Analitza les característiques universals de les necessitats de la persona al llarg del cicle vital en funció dels canvis que presenten, des de la perspectiva de prevenció, promoció i qualitat de vida.
- Descriu com realitzar una exploració física a una persona adulta del cap als peus o per sistemes corporals.
- Reflexiona, des de l'ètica de la cura, sobre els principis que han de regir les relacions en les diferents etapes del cicle vital.
- Descriu les fases del cicle menstrual i la fertilitat i aprofundeix en les necessitats de la dona i les parelles.
- Coneix i diferencia els conceptes de nadó, lactant, preescolar, escolar i adolescent sans i com administrar les cures infermeres que requereixen en cada moment.
- Coneix les característiques físiques, psicològiques, socials i espirituals de l'adult gran.
- Identifica les etapes de creixement i desenvolupament físic, psicosocial i cognitiu al llarg del cicle vital.

En aquesta assignatura s'integra la competència transversal: Desenvolupar la capacitat d’identificar desigualtats per raons de sexe i gènere i de dissenyar solucions per fer-hi front.

Els resultats d'aprenentatge que s'hi vinculen són:
- Sap identificar la intersecció de la desigualtat de gènere amb altres eixos de desigualtat (edat, classe, raça, sexualitat i identitat/expressió de gènere, diversitat funcional, etc.).
- Sap fer un ús inclusiu i no sexista del llenguatge.
- Coneix els conceptes de gènere relacionats amb les ciències de la salut, identificant la importància per a la salut de la identitat, els rols i les creences socioculturals de gènere en dones i homes.
- Aplica el coneixement del sistema sexe/gènere a l'anàlisi dels comportaments d'homes i dones i a l'avaluació o assessorament a les persones ateses dones i homes, a grups i a poblacions sanes.
- Es comunica de manera eficaç amb els persones ateses, demostrant consciència de la diferència de poder professional-usuari/usuària, incloent l'ús d'un llenguatge que minimitzi els desequilibris de poder, validi les experiències de les persones que pateixen i elimini els estereotips de gènere.

En aquesta assignatura s'integra la competència ODS: Comprèn la relació entre els ODS i l’atenció centrada en la persona.

Els resultats d’aprenentatge que s'hi vinculen són :
- Coneix i sap identificar els ODS en relació a la salut de les persones treballats en els continguts i activitats docents de l’assignatura.
- Integra la perspectiva dels ODS en les activitats infermeres.

**Incorporació normés ús de la IA en l'assignatura:

1. En l'assigantura:
-Es permet us d’IA per la cerca d’informació parcialitzada sempre i quan s’acrediti la font original.
-Es permet us d’IA per l’edició de les presentacions orals dins de l'assignatura i l’edició parcial d’imatges.
-NO es permet l’ús de IA per a la redacció i resolució dels exercicis d'aula inversa i seminaris.
-NO es permet l’ús de dispositius electrònics durant les classes de classes inversa i/o seminaris per la resolució d'exercicis.

2. En l’ABP
- A la 1a tutoria:
NO es permet l’ús d’IA per la cerca dels objectius.
NO es permet l’ús de dispositius electrònics durant les sessions.

- Al treball autònom per preparar la 2ª tutoria:
Es permet us d’IA per la cerca d’informació parcialitzada sempre i quan s’acrediti la font original.
NO es permet l’ús de IA per a la redacció de la resolució del contingut dels objectius.

- A la plenària:
Es permet la utilització de IA per l’edició de la presentació de la plenària i l’edició parcial d’imatges.??

*En tots els casos en els que s’utilitzi IA, cal adjuntar i documentar eines i prompts utilitzats.??
*Un ús inadequat de la IA (plagi i generació de textos i imatges) es considerarà un frau acadèmic i segons l’article 21 de la normativa d’avaluació de la UdG es suspendrà l’assignatura sense dret a AR de l’activitat docent.

• Anatomofisiologia
• Bases conceptuals del coneixement infermer
• Llenguatge científic i sistemes d'informació
• Nutrició, metabolisme i bioquímica
• Pràcticum 1. Introductori
• Pràctiques de simulació clínica I