Estudia

• CG1 Adquirir coneixements i interpretar documents de l'àmbit sociopolític amb la finalitat de comprendre el món i el paper de l'educació
• CG5 Analitzar amb perspectiva històrica i actual situacions de discriminació entre homes i dones en contextos educatius i socials, així com elaborar metodologies per a la seva transformació
• CG8 Reunir i seleccionar informació eficaç i eficient per a emetre judicis degudament fonamentats sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica
• CE1 Conèixer, comprendre i valorar críticament les tradicions culturals (filosòfiques, literàries, artístiques, tecnològiques) que conformen les teories i les pràctiques educatives actuals i les seves tendències futures
• CE2 Analitzar els referents culturals, polítics i legals de caràcter local i global de les propostes educatives i formatives
• CE14 Aplicar tècniques i estratègies afavoridores de les relacions interpersonals i la dinamització de grups

1. Evolució històrica i grans interpretacions de la Sociologia de l'Educació

2. Les teories de la reproducció i les teories de la resistència. Apunts des d´una pedagogia crítica

3. Neoliberalisme i educació: mercantilització de l´ensenyament i desprofessionalització docent

4. Formes de segregació educativa, social i sistémica

5. Perspectiva antiracista a les aules, de què parlem quan parlem d'antiracisme?

6. Crisi de l´escola democràtica. Governança educativa i escolar

7. Gènere i coeducació, una qüestió inacabada

• Apple, M.W. (2006). Educating the Right Way: Markets, Standards, God, and Inequality. New York: Routledge. Catàleg
• Apple, M. W. (2012). Can Education Change Society?. New York: Routledge. Catàleg
• Ball, S. J. (2003). Class Strategies and the Education Market. The middle classes and social advant.. London/New York: Routledge. Catàleg
• Bourdieu, P. (2014). La reproducció: Elements per a una teoria del sistema d'ensenyament.. Eumo.
• Calero, J. i Bonal, X. (1999). Política educativa y gasto público en educación: aspectos teóricos y aplicación . Barcelona: Pomares-Corredor. Catàleg
• Carter, P. (2005). Keepin'It Real: School Success Beyond Black and White. New York: Oxford University Press. Catàleg
• Carter, P. (2012). Stubborn Roots: Race, Culture and Inequality in US and South African Schools. Oxford: Oxford University Press. Catàleg
• Castells, M., Flecha, R., Freire, P., H.Giroux., Macedo, D. i Willis, P. (1999). Critical Education in the New Information Age. Boston: Rowman and Littlefield. Catàleg
• Crosnoe, R. (2011). Fitting In, Standing Out. Navigating the social challenges of high school.... Cambridge: Cambridge University Press. Catàleg
• Duncan, G.J. Murnane, R.J. (2011). Whither Opportunity: Democracy, Inequality and Representation. New York: Russell Sage Foundation. Catàleg
• Giroux, H. (2004). Pedagogia y política de la esperanza: teoría, cultura y enseñanza. Amorrortu. Catàleg
• Giroux, H. (2012). Education and the crisis of public values. Challenging the assault on.... New York: Peter Lang. Catàleg
• Giroux, H. (2019). La guerra del neoliberalismo contra la educación superior. Herder. Catàleg
• Levy, F. i Murnane, R. J. (2004). The New Division of Labor: How computers are creating the newxt job market. New York: Russel Sage Foundation. Catàleg
• Pasi Sahlberg (2011). Finnish Lessons. What can the world learn from educational change in Finland?. New York: Teachers College. Catàleg

Activitats d'avaluació:

El professor tindrà en compte els següents criteris de l'avaluació:

1) Comprensió del contingut teòric i la seua relació amb les problemàtiques plantejades.
2) Capacitat d'anàlisi d´informació rellevant i d´elaboració coherent de conclusions.
3) Capacitat de treball cooperatiu en la recerca de grup, de realització d´aportacions significatives.
4) Capacitat de síntesi i d´expressió, escrita i oral, de reflexions adients en relació a les temàtiques d´estudi.

- Totes les proves avaluatives de l´assignatura seran recuperables quan la nota siga inferior a 5. El format de la recuperació podrà ser diferent al de l´activitat original.
- L’alumne/a no es podrà presentar a la prova de recuperació o repetir treballs per a pujar nota.
- El plagi parcial o total d’internet o altres fonts suposarà la suspensió automàtica de l’assignatura.
- La nota mínima per aprovar qualsevol activitat, prova i l’assignatura en si és un 5.
-La no presentació d´una activitat en avaluació continua es considera suspens.
- Es penalitzarà amb -0,15 cada errors ortogràfics i gramaticals dels treballs lliurats. Una acumulació excessiva d’aquests errors comportarà la no superació de l’assignatura tal com estableix la normativa aprovada a Comissió de Govern de la Facultat d’Educació i Psicologia de la FEP el 9 de juny de 2020.

Els supòsits per a canviar la data d’avaluació o de termini, de forma excepcional, són els següents. Aquests han d’estar degudament certificats:
• Ingrés hospitalari o baixa mèdica de l’estudiant,
• Ingrés hospitalari d’un familiar de l’estudiant fins a primer grau o de la parella. Aquest ingrés ha de coincidir amb el dia de l’activitat d’avaluació i fins 4 dies després de la defunció.
• Defunció d’un familiar fins a segon grau o de la parella. La defunció ha de coincidir amb dia de l’activitat d’avaluació i fins a 4 dies després de la defunció.
• Impossibilitat transitòria per tractament mèdic de l’estudiant.
• Maternitat/Paternitat (fins una setmana després del naixement).
• Compatibilització amb proves d’esportistes d’alt nivell,
• Compatibilització amb proves d’avaluació d’estudis artístics superiors oficials.
• Acompliment amb deures inexcusables de caràcter públic, com per exemple, els càrrecs electes de representació estudiantil.
• Altres situacions excepcionals degudament justificades i amb el vistiplau de la coordinació d’estudis.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Cas de no presentar cap activitat o prova en el període d´avaluació continua o de recuperació establert, a final de semestre, o bé no acudir a l´examen d´avaluació única a la data indicada, constarà com a "No presentat".

Avaluació única:
Tal com marca la Normativa reguladora dels processos d’avaluació i qualificació dels estudiants de la Universitat de Girona, i la seva adaptació a la Facultat d’Educació i Psicologia l’alumnat es pot acollir de forma excepcional a l’avaluació única.

En aquest cas es farà un examen únic i un de recuperació en el cas que s’haja suspès aquesta prova en el calendari previst per la Facultat. Per fer l'examen serà requisit indispensable haver assistit obligatòriament a les sessions de Grup Mitjà de les lectures corresponents (Dies 24 d'octubre, 14 de novembre, 28 de novembre i 19 de desembre). Si no es dóna aquesta condició l'alumne tindrà un "No presentat".

En la prova final l’alumne/a ha de mostrar el seu coneixement dels continguts de les classes teòriques, les lectures i la seva capacitat analítica i avaluativa dels continguts. Per acollir-se a aquesta forma d’avaluació, l’alumne/a ha d’emplenar la sol·licitud corresponent dins dels termini fixat per aquesta avaluació i enviar-la a la secretaria d’estudis per a la seva posterior aprovació.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0

Els horaris de tutoria seran els que marque el programa de l´assignatura. L'alumnat podrà fer la tutoria presencial o online a través de l´eina proposada pel professorat.

Per la comunicació entre professorat i alumnat s'estableix de forma preferent la presencialitat, bé a través de la comunicació dins l'aula, bé amb tutories presencials. L'ús del correu electrònic serà únicament acceptat de forma excepcional.
L'assistència continuada i la implicació activa a les classes de l´assignatura esdevé fonamental per a un correcte desenvolupament de continguts i una optimització del procès d´aprenentatge, així com per establir un clima d´aula engrescador i pedagògicament saludable. En aquest sentit, s'espera de l'alumnat un comportament adient en relació a la puntualitat, l'escolta activa, la comunicació efectiva i l'ús responsable (i absolutament excepcional) del telèfon mòbil a l'aula.