Estudia

• Conèixer els continguts científics, matemàtics i tecnològics i l’aplicació al currículum d’Educació Infantil.
• Seleccionar propostes educatives que integrin les diferents dimensions de desenvolupament infantil (cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva).
• Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques en ciències i matemàtiques.
• Seleccionar materials i recursos tecnològics adequats a les necessitats de la primera infància.
• Dissenyar projectes d’innovació educativa coherents, contextualitzats, creatius i ben justificats.

1. La ciència a les primeres edats

2. Com ensenyar: Fonaments de l'educació científica i models didàctics

3. Què ensenyar: Les idees clau i els processos científics

4. Anàlisi i disseny de propostes de ciència

5. Entorns i contextos d'aprenentatge

• Pedreira, Montserrat. Brugarolas, Imma (2019 - 11??). Ciencia en la primera infancia : 49+1 propuestas de libre elección (1a edición). Barcelona: Graó. Catàleg
• Fleer, Marilyn (2015). Science for children. Cambridge: Cambridge University Press. Catàleg
• Cabe Trundle, Kathy.. Saçkes, Mesut. (2015). Research in Early Childhood Science Education (1st ed. 2015.). Dordrecht: Springer Netherlands Catàleg
• Vega, Sílvia (2012 ). Ciencia 3-6 : laboratorios de ciencias en la escuela infantil . Barcelona: Graó. Catàleg
• Vega, Sílvia (2006 ). Ciencia 0-3 : laboratorios de ciencias en la escuela infantil . Barcelona: Graó. Catàleg
• Busquets i Dalmau, Lluís Schaaff i Casals, Olga (1996 ). Projecte descoberta 3-6 : materials didàctics : educació infantil : material experimental . Barcelona: Generalitat de Catalunya. Direcció General d'Ordenació Educativa. Catàleg
• Vila, Berta (2005 ). Material sensorial : 0 - 3 años : manipulación y experimentación . Barcelona: Graó. Catàleg
• Izquierdo i Aymerich, Mercè (2011 ). Química a infantil i primària : una nova mirada . Barcelona: Graó. Catàleg
• maleta de la ciència: 60 experiments d'aire i aigua i centenars de recursos per a tothom . Vol. , (2010 ). Barcelona: Grao. Catàleg
• Català, Mireia (2002 ). Las Ciencias en la escuela : teorías y prácticas . Caracas: Laboratorio Educativo. Catàleg

Activitats d'avaluació:

Els criteris generals d’avaluació de l’assignatura són:

- Puntualitat en les trameses.

- Correcció ortogràfica i sintàctica.

- Capacitat de reflexió crítica i bones habilitats d’argumentació.

- Rigor científic.

- Originalitat i creativitat.

Les diferents tasques d’avaluació es puntuaran del 0 al 10. Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir un mínim d'un 5 a la prova escrita.

Totes les tasques s’han d’entregar dins dels terminis establerts. En cas de retard, es penalitzarà amb 1,5 punts per cada dia de retard. La no presentació d’alguna de les tasques comportarà la qualificació de No Presentat/da a l’assignatura i, en conseqüència, aquesta s’haurà de cursar de nou l’any següent.

En el cas de tasques grupals, el professorat es reserva el dret d’avaluar l’alumnat de manera individual quan tingui constància de nivells d’implicació diferents entre els membres del grup.

És responsabilitat de l’alumnat garantir una correcta presentació lingüística de les activitats. Els errors de normativa lingüística (ortogràfics o gramaticals) es penalitzaran amb -0,15 punts per error.

Es permet l’ús d’eines d’intel·ligència artificial per a la millora de l’ortografia, la gramàtica i la claredat dels textos, així com per a la cerca d’informació. En tots els casos, caldrà citar explícitament les eines d’IA utilitzades i adjuntar l’enllaç als prompts emprats en l’elaboració de les tasques.

La realització fraudulenta de qualsevol de les tasques d’avaluació comportarà la no superació de l’assignatura. En aquells casos en què el professorat tingui dubtes sobre l’autoria d’una prova d’avaluació, podrà convocar l’estudiant a una entrevista presencial o sincrònica (que podrà ser enregistrada) amb l’objectiu de verificar els coneixements, les competències assolides i garantir l’autoria de la prova. Si no es pot garantir que l’estudiant n’és l’autor/a, la prova serà qualificada negativament.

Queda absolutament prohibit realitzar qualsevol tipus de gravació, fotografia o enregistrament audiovisual de les activitats docents, llevat que el professorat implicat ho autoritzi explícitament.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considerarà no presentat qualsevol estudiant que no lliuri alguna de les tasques d'avaluació.

Avaluació única:
L'avaluació única consistirà en la realització d'una prova escrita presencial i l'entrega, presentació i implementació del disseny d'un espai de ciència.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir un mínim d'un 5 a la prova escrita.

Les tutories es realitzaran presencial o virtualment a hores convingudes per correu electrònic.

La comunicació i interacció amb l'alumnat es realitzarà principalment a través de la missatgeria de Moodle o per correu electrònic.

L'alumnat ha de demostrar rigor, capacitat de reflexió crítica i originalitat en tots els treballs proposats.

• Experimentació, manipulació i joc 1
• Treball Final de Grau