Estudia

• 1. - Analitzar i sintetitzar informació escrita
• 3. -Comunicar-se oralment i per escrit amb destresa a la llengua de l'entorn professional
• 6. - Gestionar l'informació
• 7. - Resoldre problemes i prendre de decisions en els àmbits d'intervenció professional
• 12. Mantenir compromís ètic en la intervenció socioeducativa
• 14. Adaptar-se a situacions noves en contexts d'aprenentatge i professionals.
• 21. Intervenir en situacions d'exclusió i discriminació social
• 23. - Dissenyar programes i estratègies d'intervenció socioeducativa

1. UNITAT FORMATIVA 1: Polítiques socials, estat del benestar i nous reptes socials

          1.1. Poder, política i societat

                    1.1.1. Viure en societat i vida en comú: una forma d'organització política

                    1.1.2. Entendre un món de canvis: una mirada als moviments socials i al seu paper en la societat

                    1.1.3. Una aproximació al poder i a la presa de decisions: legitimitat i governabilitat

          1.2. Polítiques socials de proximitat: nous reptes

                    1.2.1. Una aproximació a les polítiques públiques, i a les polítiques socials

                    1.2.2. L'acció pública des de la proximitat. Política i polítiques públiques: una mirada des dels municipis.

                    1.2.3. Política i polítiques públiques: una mirada des dels municipis

                    1.2.4. Debats actuals entorn l'exclusió, pobresa i polítiques d'inclusió

          1.3. Estat del benestar, règims de benestar i noves respostes

                    1.3.1. L'Estat del benestar: origen, desenvolupament i evolució

                    1.3.2. Debilitats i fortaleses de l'Estat del benestar a Catalunya i Espanya: una perspectiva històrica

                    1.3.3. Els nous reptes socials: la necessitat de noves respostes a vells problemes

                    1.3.4. Debats actuals: innovació, protecció social, re-distribució o pre-distribució

2. UNITAT FORMATIVA 2. Legislació social

          2.1. Aspectes bàsics del marc legal de la intervenció socioeducativa

                    2.1.1. Declaració Universal dels Drets Humans. Carta Social Europea

          2.2. El marc legal de la intervenció socioeducativa

                    2.2.1. Regular el sistema públic dels serveis socials per garantir la dignitat i la qualitat de vida de les persones

                    2.2.2. Perquè els infants han de poder créixer amb dignitat

                    2.2.3. Un dret subjectiu en l'àmbit de l'atenció social

                    2.2.4. Fem front a la violència de gènere des de l'acció socioeducativa

                    2.2.5. Garantir el dret a la igualtat i a la no-discriminació per motius d’orientació sexual i identitat o expressió de gènere

                    2.2.6. Assegurem els mínims d’ una vida digna a les persones i a les famílies o nuclis de convivència que es troben en situació de pobresa

                    2.2.7. Com podem reparar des de l'acció socioeducativa

• ADELANTADO, J. (2000). Cambios en el estado de bienestar. Políticas sociales y desigualdades en España.. Barcelona: Icària. Catàleg
• ALEMÁN, C. I GARCÉS, J. (coord.) (1997). Política social.. Madrid: McGraw-Hill. Catàleg
• ALEMÁN, C. i GARCÉS, J. (coord.) (1996). Administración social: Servicios del benestar social.. Siglo Veintiuno de España Editores, S.A.. Catàleg
• ALEMÁN, C. (2005). Servicios sociales sectoriales. Centro de Estudios Ramón Areces. Catàleg. Catàleg
• BLANCO, I.; GOMÀ, R. I NEL·LO, O. (2016). El municipalisme del bé comú. Icària. Catàleg
• BREGMAN, R. (2017). Utopía para realistas. Barcelona: ediciones Salamandra. Catàleg
• BRUGUÉ, Q. (2012). És la política, idiotes! . Girona: Papers amb accent. Catàleg
• CASADO, D. i FANTOVA, F. (2007). Perfeccionamiento de los servicios sociales en Epaña. Madrid: Cáritas Española Editores, Fundación Foessa. Catàleg
• COLAU, A. i ALEMANY, A. (2012). Vides Hipotecades. Barcelona: Angle Editorial. Catàleg
• DEL PINO, E. y RUBIO, M.J (editoras). (2013). Los Estados de Bienestar en la Encrucijada. Madrid: Tecnos. Catàleg
• ESPING-ANDERSEN, G. I PALIER, B. (2010). Los tres grandes retos del estado del bienestar. Barcelona: Ariel. Catàleg
• FERNÁNDEZ GARCÍA, T., ARES PARRA, A. (coords.) (2002). Servicios sociales : dirección, gestión y planificación.. Madrid: Alianza. Catàleg
• GALLEGO, R.; GOMÀ, R.; SUBIRATS, J (2003). Las dinámicas de cambio en las políticas sociales.. Madrid: Tecnos. Catàleg
• MONTAGUT, T (2004). Política Social. Una introducción. . Barcelona: Ariel. Catàleg
• NAVARRO, V. (2003). Bienestar insuficiente, democracia incompleta. Barcelona: Anagrama. Catàleg
• PELEGRÍ, X. (2004). Cultura i política en els serveis socials. Barcelona: Hacer. Catàleg
• RODRÍGUEZ CABRERO, G (1999). La protección social de la dependencia. Madrid: IMSERSO. Catàleg
• RUBIOL, G i VILÀ, A, (2003). Marc històric dels serveis socials locals a Catalunya. Diputació de Barcelona. Catàleg
• SOTELO, I. (2010). El estado social. Antecedentes, origen, desarrollo y declivi. Madrid: Editorial Trotta. Catàleg
• SUBIRATS, J. (2011). Otra sociedad, ¿otra política? . Barcelona: Icaria Editorial. Catàleg
• SUBIRATS, J. y GARCÍA- BERNARDOS, A. (2015). Innovación social y políticas urbanas en España. Barcelona: Icaria. Catàleg
• Román, Begoña (2016). Ética de los servicios sociales. Barcelona: Herder. Catàleg

Activitats d'avaluació:

Els criteris d’avaluació de les diferents activitats del mòdul estan relacionats amb els resultats d’aprenentatge que indiquen el nivell d’assoliment de cada competència. A continuació s’indiquen els resultats d’aprenentatge per cada competència i les activitats que hi estan relacionades.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
No fer les activitats d'avaluació continuada es considerarà com a NO PRESENTAT

Avaluació única:
Per l'avaluació única, caldrà fer un examen sincrònic de les dues unitats formatives i venir a les activitats presencials obligatòries recollides en la guia del mòdul. Per aprovar cal treure un 5 en les dues unitats formatives. En cas de suspendre, hi haurà una prova de recuperació.

Requisits mínims per aprovar:
Les activitats (ATD1, ATD2 i ATD3) no son recuperables. En cas de suspendre l’examen es farà recuperació.

És responsabilitat de l’estudiant:
- Una correcta presentació lingüística dels treballs. Es penalitzaran amb -0.15 els errors de normativa lingüística (ortogràfics o gramaticals) fins a un màxim de 1’5 (es considera falta una vegada quan la mateixa falta es repeteix en un escrit). Si es supera aquest nombre de faltes, el treball es considerarà suspès. La realització fraudulenta (plagi) d'algun o alguns exercicis exigits en l'avaluació comportarà la no superació de l’assignatura.
- Fer un ús correcte de les referències bibliogràfiques en els treballs escrits. Cal referenciar correctament les cites dins del text (cites directes, cites indirectes i cites de cites) i la bibliografia al final del treball seguint la normativa APA vigent. Es penalitzarà amb un -0,15 els errors en les citacions al text i les referències bibliogràfiques finals fins a un màxim d’1,5. Si se supera aquest nombre de faltes, el treball es considerarà suspès.
Es considerarà a un estudiant com a “no presentat” quan no ha realitzat les activitats d’avaluació plantejades en el programa.
RECORDEU: A la guia de l’estudiant de cada curs s’hi adjunta:
o Els criteris de citació bibliogràfica. Utilitzarem com a referència la normativa APA vigent en la pàgina web de la Biblioteca de la UdG
o La normativa general de presentació de treballs escrits. La normativa inclou explicacions de com introduir diferents tipologies de cites bibliogràfiques al cos del text.

La realització fraudulenta (plagi) d'algun o alguns exercicis exigits en l'avaluació comportarà la no superació de l’assignatura.

Al llarg del curs el professorat proposarà espais de tutoria per a les persones estudiants per tal de: 1) Explicar les activitats plantejades i resoldre dubtes, 2) Orientar, assessorar i acompanyar a les persones estudiants en l'elaboració de les activitats, 3) Resoldre dubtes en relació als continguts

Des del professorat es vol que hi hagi comunicació i interacció amb l'estudiantat. Per això, s'utilitzarà el canal de notícies del mòdul, i en casos puntuals la missatgeria privada del moodle.

Es valorarà, l'actitud, les aportacions, la participació i la implicació de l'alumnat durant les sessions del mòdul.