Conèixer els continguts científics, matemàtics i tecnològics i l’aplicació al currículum d’Educació Infantil. Relacionar el currículum de l’àrea de Ciències Experimentals amb la seva didàctica. Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Ciències Experimentals. Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques en ciències i matemàtiques. Saber observar sistemàticament contextos d'aprenentatge i convivència i saber reflexionar-hi. Contextualitzar les matemàtiques i les ciències com a coneixement històric i sociocultural valorant les seves relacions com un dels pilars del coneixement científic. Dissenyar activitats que afavoreixin l’autoregulació del coneixement.
1. Tipologies de treballs pràctics. 2. Finalitat dels treballs pràctics 3. Model didàctic basat en l'experimentació. 4. Treballs pràctics com a investigacions. 5. Preguntes de partida. Formulació d'hipòtesis. 6. Comunicació del procés i dels resultats experimentals. 7. Tècniques elementals de laboratori 8. Habilitats per dissenyar activitats interdisciplinarias.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Altres 0 15,00 0 15,00 Elaboració individual de treballs 1,00 14,00 0 15,00 Exposició dels estudiants 1,00 3,00 0 4,00 Lectura / comentari de textos 1,00 2,00 0 3,00 Sessió expositiva 3,00 0 0 3,00 Sessió pràctica 8,00 2,00 0 10,00 Treball en equip 9,00 14,00 0 23,00 Tutories de grup 2,00 0 0 2,00 Total 25,00 50,00 0 75
Frield, Alfred E (2000 ). Enseñar ciencias a los niños . Barcelona: Gedisa. Catàleg IZQUIERDO, M. (2011). Química a infantil i primària. Una nova mirada. Barcelona: Graó. Catàleg Kaufman, Miriam Fumagalli, Laura Porlán Ariza, Rafael (1999 ). Enseñar ciencias naturales : reflexiones y propuestas didácticas . Barcelona ; [etc.]: Paidós. Catàleg Pujol, Rosa M.|q(Rosa Maria) (2003 ). Didáctica de las ciencias en la educación primaria . Madrid: Sintesis. Catàleg VEGA, S. (2012). Ciencia 3-6. Laboratorios de ciencias en la escuela infantil. . Barcelona: Graó. Catàleg CESIRE. Recuperat , a https://serveiseducatius.xtec.cat/cesire/ Fira de la Ciència. Recuperat , a https://firaciencia.cat/ Recerca en acció. Recuperat , a https://www.recercaenaccio.cat/qui-som
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Dossier de pràctiques Dossier de les sessions pràctiques del mòdul. CRITERIS: Es valoraran els resultats de les pràctiques, l'anàlisi dels resultats i les conclusions, la capacitat d'incorporar-hi informació externa, el rigor en la redacció i presentació, la capacitat crítica i la reflexió personal. Per altra banda, també es valoraran les consideracions sobre l'adaptació i aplicació, des del punt de vista didàctic, d'aquests treballs pràctic per a l'educació infantil o primària. 50 Sí Disseny i posada en pràctica d'una activitat didàctica experimental Consistirà en el disseny d'una activitat experimental per a alumnes d'infantil o de primària. Aquest disseny inclourà un dossier científic amb els continguts conceptuals per al professorat i un guió del procediment a seguir. L'activitat es realitzarà amb els companys de l'optativa. A posteriori es farà una valoració del desenvolupament de l'activitat i propostes de millora, que s'afegiran a l'informe. CRITERIS: Disseny: Adequació i coherència dels objectius, continguts, activitats i avaluació a l'etapa que correspongui. Realització de la unitat: participació activa i respectuosa durant tot el procés. Comunicació del procés i dels resultats: Material elaborat i eficàcia en la comunicació de la recerca. 50 Sí
La qualificació final del mòdul s'obtindrà fent la mitjana de les dues activitats d'avaluació. El % de cada una és el que consta a l'apartat d'activitats d'avaluació. Per poder recuperar una activitat d'avaluació s'haurà d'haver presentat prèviament. La nota d'aquesta recuperació serà com a màxim de 8. L'assistència a les sessions de pràctiques és necessària per aprovar l'assignatura en el cas de trair l'opció d'avaluació continuada. El mínim d'assistència és del 80%. És responsabilitat de l'estudiant una correcta presentació lingüística de les activitats d'avaluació. En aquells supòsits en els quals el professorat tingui dubtes sobre l'autoria de qualsevol prova d'avaluació, es podrà convocar l’estudiant/a a realitzar una entrevista presencial o sincrònica (que podrà ser enregistrada), amb l'objectiu de verificar els coneixements i les competències per part de l’alumnat i garantir l'autoria de les proves d’avaluació. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta serà qualificada negativament. La còpia, el plagi o la utilització de procediments fraudulents en els exercicis exigits en l'avaluació comportarà la no superació de l'assignatura. Criteris específics de la nota «No Presentat»: No efectuar alguna de les activitats d'avaluació equival a no presentat. Una assistència inferior al 80%, sense justificació documental, equival a no presentat. Avaluació única: Examen 50% teòric presencial o oral virtual (respondre 5 preguntes) i 50 % pràctic (demostració o video demostració d'execució i gestió d'una pràctica de laboratori) Requisits mínims per aprovar: Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0. A l'examen es tindran en compte els aspectes formals com l'ús de la llengua general i del llenguatge de caire científic.
Es realitzaran virtualment i s'adrecen fonamentalment als estudiants que triïn l'opció de l'avaluació continuada.
Ens comunicarem personalment durant les sessions presencials o mitjançant el correu electronic. En relació amb les qualificacions les notes es publicaran al moodle de l'assignatura en un termini màxim a partir de la realització o lliurament de l'activitat d'avaluació.