Dades generals
-
Curs acadèmic:
- 2026
-
Descripció:
- La creació es una manifestació cultural i el fonament del patrimoni, i no únicament des d'una visió de patrimoni material i tangible. Aquesta realitat també està impregnada de valors simbòlics. L’actualitat ens presenta una gran multiplicitat de registres visuals, tàctils, espacials, sonors i estètics que han generat canvis en els valors tradicionals de l’art.
L’art contemporani es incomprès i habitualment un gran desconegut als centres educatius, és per això que des de l’educació hem de construir ponts que facilitin una aproximació de l’art contemporani a la societat i en especial als estudiants, nens i nenes i adolescents.
El procés de formació de les persones i dels grups socials ha de fonamentar-se en una educació de la sensibilitat, de la capacitat de gaudir de la bellesa i d’expressar-se creativament i, en aquest sentit, ens cal construir un concepte de patrimoni artístic i cultural veritablement inclusiu i d’acord amb les realitats de la nostra societat. Per aquest motiu cal un coneixement sensible i ampli, que faci que els diferents públics valorin, respectin, interpretin i gaudeixin el patrimoni artístic universal.
Un dels objectius d’aquest mòdul es desenvolupar estratègies i generar recursos i materials didàctics que facilitin la difusió del patrimoni artístic i l’art contemporani des d’una visió plural, oberta i inclusiva.
-
Crèdits ECTS:
- 3
-
Professora responsable:
- Débora Gaspar Da Rocha
Grups
Grup J
-
Durada:
- Semestral, 2n semestre
-
Professorat:
- Débora Gaspar Da Rocha
-
Idioma de les classes:
- Català (50%), Castellà (50%)
Competències
- Conèixer els continguts artístics, musicals, plàstics i l’aplicació curricular vigent de l’educació infantil.
- Identificar les relacions interdisciplinàries entre les àrees curriculars i les estratègies didàctiques per a desenvolupar-les.
- Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva.
- Seleccionar i elaborar recursos didàctics creatius, estètics i sostenibles, adequats al contingut i a l’etapa.
- Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques de l'educació artística.
- Promoure l'autonomia i la singularitat de cada alumne/a com factors d'educació de les emocions, els sentiments i els valors en la primera infantesa.
- Estimular i valorar l'esforç, la constància i la disciplina personal en els estudiants.
- Conèixer les implicacions educatives de les tecnologies de la informació i la comunicació i, en particular, de la televisió en la primera infantesa.
- Comprendre i valorar críticament els principis que contribueixen a la formació cultural, personal i social des de les arts.
- Identificar i analitzar críticament les implicacions ecològiques i socials de les propostes educatives dels àmbits de coneixement artístic.
- Conèixer i aplicar a les aules les tecnologies de la informació i la comunicació. Discernir selectivament la informació audiovisual que contribueixi als aprenentatges, a la formació cívica i a la riquesa cultural.
- Conèixer models de millora de la qualitat amb aplicació als centres educatius.
Continguts
1. Art(s), cultura(res), educació i patrimoni: vincles inclusius i col·laboracions individuals i comunitàries.
2. Patrimoni artístic i societat: reptes i compromisos que cal assolir.
3. Conèixer, interpretar i transformar el patrimoni artístic i (multi)cultural.
4. Art contemporani i educació: de l'art material a l'art digital.
5. Aprendre amb el patrimoni artístic, creant i re-creant propostes artístiques. Museus imaginaris, de la memòria i dels objectes i, webs de patrimoni.
6. Com podem participar en els departaments d'educació dels museus?
7. Què ens expliquen els objectes i les persones sobre el patrimoni artístic. Diàlegs escolars i amb altres comunitats.
8. Mitjans i recursos didàctics.
Participació en el patrimoni local i global (ONGS, projectes internacionals, cooperació i internacionalització en patrimoni artístic).
Activitats
|
Tipus d’activitat |
Hores amb professor |
Hores sense professor |
Hores virtuals amb professor |
Total |
| Altres |
0
|
1,50 |
0
|
1,50 |
| Elaboració individual de treballs |
3,00 |
1,50 |
0
|
4,50 |
| Lectura / comentari de textos |
0
|
4,00 |
1,50 |
5,50 |
| Resolució d'exercicis |
0
|
10,00 |
10,00 |
20,00 |
| Sortida de camp |
6,00 |
12,00 |
0
|
18,00 |
| Treball en equip |
4,50 |
12,00 |
9,00 |
25,50 |
|
Total |
13,50 |
41,00 |
20,50 |
75 |
Bibliografia
- Calbó, Muntsa. (2011). Visiones interdisciplinarias en educación y patrimonio :. Girona: Documenta Universitaria. Catàleg
- Fontal Merillas, Olaia. (2003). La Educación patrimonial :. Gijón: Trea. Catàleg
- Calaf Masachs, Roser. Fontal Merillas, Olaia. Valle Flórez, Rosa Eva. (2007). Museos de arte y educación :. Gijón: Trea. Catàleg
- Huerta, Ricard. (2010). Maestros y museos :. [Valencia]: Universitat de València. Catàleg
- Huerta, Ricard. Calle, Román de la. (2008). Mentes sensibles :. València: Universitat de València. Catàleg
- Huerta, Ricard. Calle, Román de la. (2007). Espacios estimulantes :. Valencia: Universitat de València. Catàleg
- Huerta, Ricard. Calle, Román de la. Araño Gisbert, Juan Carlos. (2005). La Mirada inquieta :. València: Universitat de València. Catàleg
- Paunero Amigó, Xavier. Montero Pantoja, Carlos. (2005). Patrimonio, turismo y educación en Puebla y Girona /. Puebla: Benemérita Universidad Autónoma de Puebla [etc]. Catàleg
- Juanola i Terradellas, Roser. (2000). Art, cultura, educació :. Lleida: Edicions de la Universitat de Lleida. Catàleg
- Sala Plana, Joan. (1996). Traç :. Barcelona: Vicens Vives. Catàleg
- Juanola i Terradellas, Roser. Rickenmann, René. (2012). Diálogos sobre investigación de la acción didáctica conjunta. [Girona]: Documenta Universitaria, a https://edu-library.com/producte/dilogos-sobre-investigacin-de-la-accin-didctica-conjunta/ Catàleg
- Consell Escolar de Catalunya. (2004). Expressió, cultura i cohesió social l :. [Barcelona]: Generalitat de Catalunya Consell Escolar de Catalunya. Catàleg
- Fontal Merillas, Olaia. Calaf Masachs, Roser. (2004). Comunicación educativa del patrimonio :. Gijón: Trea. Catàleg
- Calaf Masachs, Roser. (2000). Ver y comprender el arte del siglo XX. Madrid: Síntesis. Catàleg
- Calaf Masachs, Roser. (2003). Arte para todos :. Gijón: Trea. Catàleg
Avaluació i qualificació
Activitats d'avaluació:
|
Descripció de l'activitat |
Avaluació de l'activitat |
% |
Recuperable |
| Assaig Fotografic del Patrimoni |
Elaborar una narrativa fotogràfica articulant la imatge, les informacions sobre el patrimoni i una reflexió personal |
20 |
No |
| Disseny de Material Educatiu / Proposta de mediació cultural |
Dissenyar i desenvolupar un material educatiu innovador i una proposta de mediació cultural per al Centre Cultural Bòlit de Girona. |
60 |
No |
| Realitzar un treball on es mostri l’aprenentatge personal. |
Realitzar un treball on es mostri l’aprenentatge personal. Aquest treball ha de presentar documentació complementaria amb anàlisis personal, així com reflexió personal de la utilitat d’aquestes propostes. |
20 |
No |
Qualificació
Per superar l’assignatura cal presentar el projecte de taller i el diari de aprendizajes de la asignatura.
Cal presentar els treballs en el termini establert per fer les mitjanes ponderades corresponents.
És responsabilitat de l’estudiant una correcta presentació formal i de disseny visual, també lingüística de les activitats d’avaluació.
La còpia, el plagi, la utilització de procediments fraudulents o l’ús no declarat d’eines d’intel·ligència artificial en algun o alguns dels exercicis exigits en l’avaluació comportarà la no superació de l’assignatura.
Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considerarà No Presentada la persona que no presenti els treballs de l'assignatura
Avaluació única:
Consistirà en dues proves.
- Recull de treballs proposats en l'assignatura. Val el 40% de la nota.
- Prova d'avaluació teórica els continguts de l'assignatura. Val el 20%.
- Prova d'avaluació didàctica presencial relacionada amb els continguts de l'assignatura. Val el 40%.
S'han d'aprovar les tres per separat per fer la mitjana ponderada.
Són recuperables en el termini que indiqui la coordinació.
Per a acollir-se a l'avaluació única, l'estudiant haurà d'informar a la professora en el termini d'un mes com a màxim, i presentar una sol·licitud a la secretaria d'estudis.
Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0
Tutoria
Tutoria amb cita prèvia per mitjà de correu electrònic o altres canals de comunicació online
Comunicació i interacció amb l'estudiantat
Correu electrònic, moodle o altres canals de comunicació online
Observacions
Aquesta assignatura pertany a la menció en arts visuals i plàstiques per als graus en mestre/a d'infantil i primària.
Les classes s’imparteixen tant a la Facultat com en centres culturals, museus i altres espais d’interès patrimonial. Cal tenir en compte els desplaçaments des de la Facultat fins als diferents espais on es desenvolupen les activitats docents.