1. Unitat Formativa 1: Psicopatologia de la Infància i l'Adolescència
1.1. Introducció a la Psicopatologia de la infància i l’adolescència.
1.1.1. Definició, conceptes bàsics i historia de la psicopatologia.
1.1.2. Causes generals dels trastorns mentals a la infància i l'adolescència.
1.1.3. Classificació i diagnòstic en psicopatologia infantil.
1.2. Trastorns del neurodesenvolupament
1.2.1. Discapacitat Intel·lectual.
1.2.2. Trastorns de l'Espectre Autista.
1.2.3. Trastorn per Dèficit d’Atenció amb Hiperactivitat
1.3. Trastorns externalitzants
1.3.1. Conducta oposicionista i antisocial a la infància i l’adolescència
1.4. Trastorns internalitzants
1.4.1. Fòbies, pors i trastorns d’ansietat
1.4.2. La depressió a la infància i l’adolescència
2. Unitat Formativa 2: Avaluació i Intervenció en Psicologia Clínica Infantil
2.1. Unitat Formativa 2.1. Avaluació
2.1.1. L'avaluació psicològica en infants i adolescents: característiques específiques de les principals tècniques d'avaluació.
2.1.2. Avaluació psicològica dels principals trastorns psicològics de la infància i l'adolescència.
3. Unitat formativa 3. Intervenció en psicologia clínica infantil i adolescent
3.1. Especificitats de la intervenció psicològica en edat infanto-juvenil
3.2. El focus d'intervenció en psicoteràpia infanto-juvenil. El joc com a eina de treball; Enfocs existents en psicoteràpia infanto-juvenil.
3.3. La intervenció preventiva de problemes psicològics en la infància i l'adolescència. Prevenció primària, secundària i terciària. La salut emocional i la seva promoció en la infància com a eina preventiva.
3.4. Intervenció primerenca o Atenció precoç. Els trastorns del desenvolupament i l'atenció precoç a Catalunya: els CDIAPs.
3.5. Tècniques de modificació de conducta. Quines són i com aplicar-les en la família i l'escola per tal de:
3.5.1. Instaurar, mantenir o incrementar comportaments desitjables
3.5.2. Reduir o eliminar comportaments indesitjables
3.5.3. Els models com a font d'aprenentatge: el modelat
3.5.4. Programes de reorganització de contingències: economia de fitxes i contractes conductuals.
3.6. Tècniques cognitives: quines són i com es poden treballar en infants i adolescents
3.7. Exemples de programes d'intervenció psicològica en infants i les seves famílies
Per aprovar el Mòdul de Psicologia Clínica Infantil s'han d'aprovar les tres Unitats Formatives (UF).
Unitat Formativa 1 (40% de la nota final). L'avaluació de la UF-1 inclou tres activitats d'avaluació: Administració, correcció i interpretació de la CBCL (amb una ponderació sobre la nota final del 7%), activitats en grup petit /mitjà a l’aula (amb una ponderació del 3%) i una prova escrita (amb una ponderació del 30%). Per considerar aprovada la Unitat Formativa 1 és imprescindible aprovar la prova escrita.
Unitat Formativa 2(12% de la nota final). L'avaluació de la UF-2 inclou una pràctica d'avaluació psicològica consistent en seleccionar i/o elaborar proves d'avaluació específiques dels trastorns psicològics estudiats, administrar aquestes proves i integrar els resultats. Es valorarà l'assistència i la participació activa a les classes. En cas de no superar aquesta activitat, hi haurà la possibilitat de recuperar-la dins el període que s'estableixi al respecte.
Unitat formativa 3 (48% de la nota final). L'avaluació de la UF-3 inclou la realització de una prova escrita (38% ponderat de tot el mòdul) i diverses pràctiques de camp i d'aula (10% ponderat del mòdul). Per considerar aprovada la Unitat Formativa 3 és imprescindible aprovar la prova escrita i les activitats amb un 5.
Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considerarà no presentat l’alumne que no hagi realitzat les activitats d’avaluació prescrites en el període establert.
Les activitats de la UF-3 s'han d'entregar:
a) impreses
b) el dia que la professora estableixi com a data d'entrega.
Totes aquelles activitats que es lliurin en retard o per mail seran considerades NO PRESENTADES. La professora no respondrà cap mail que inclogui la presentació d'un treball.