Analitzar diferents actuacions professionals i plantejar crítiques argumentades Descriure i avaluar diferents perspectives sobre els temes o problemes amb els que es treballi Integrar els coneixements i avenços de la psicologia en els treballs que es realitzin al llarg del Grau. Identificar les tecnologies de la informació i la comunicació analitzant les seves utilitats i els seus punts febles amb relació a l`àmbit personal i professional. · Establir les prioritats, les metes i els objectius de la intervenció · Identificar les característiques dels individus, grups o organitzacions i els contextos rellevants per als serveis que se sol·licita · Valorar, contrastar i prendre decisions sobre l'elecció dels mètodes i dels instruments de mesura adequats en cada situació o context d'avaluació · Identificar les variables (individuals, ambientals, etc.) que poden influir en la intervenció · Elaborar i redactar informes tècnics sobre els resultats de l'avaluació, la investigació o els serveis demanats · Respondre i actuar de manera adequada, tenint en compte el codi ètic i deontològic de la professió, en tots i cadascun dels processos d'avaluació, intervenció i investigació psicològica
1. Noves perspectives en la discapacitat intel·lectual 1.1. El concepte de la discapacitat intel·lectual 1.2. Teories explicatives de la discapacitat intel·lectual 1.3. Causes de la discapacitat intel·lectual 2. Característiques dels diferents síndromes que provoquen la discapacitat intel·lectual 2.1. Característiques físiques 2.2. Característiques cognitives 2.3. Característiques afectives 3. Avaluació de les capacitats i dificultats de les persones amb discapacitat intel·lectual 4. Intervenció en persones amb discapacitat intel·lectual
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Altres 30,00 4,00 34,00 Elaboració individual de treballs 2,00 15,00 17,00 Prova d'avaluació 2,00 10,00 12,00 Resolució d'exercicis 0 12,00 12,00 Total 34,00 41,00 75
Grupo de Investigación EDI (2004 ). Diseño curricular para alumnos con Síndrome de Down . Zaragoza: Prensas Universitarias de Zaragoza. Catàleg El Retard mental : definició, classificació i sistemes desuport (2006 ). Vic: Eumo :Universitat de Vic. Catàleg Verdugo Alonso, Miguel Ángel (cop. 2011 ). Discapacidad intelectual : definición, clasificación y sistemas de apoyo (11a ed.). Madrid: Alianza. Catàleg Molina García, Santiago (2008 ). Programa para el desarrollo de habilidades básicas : alumnos con síndrome de Down y con algún tipo de discapacidad intelectual de alto riesgo, con un potencial de aprendizaje normal . Zaragoza: Prensas Universitarias de Zaragoza. Catàleg Trias Trueta, Katy (2005 ). Mira'm amb uns altres ulls : la imatge de la discapacitat. Barcelona: Fundació Catalana Síndrome de Down. Catàleg Nehring, Wendy M. (2005 ). Core curriculum for specializing in intellectual and developmental disability : a resource for nurses and other health care professionals . Boston: Jones and Bartlett. Catàleg Verdugo Alonso, Miguel Ángel (1996 ). P.O.T. programa de orientación al trabajo . Salamanca: Amaru. Catàleg Sánchez Rodríguez, Josefina (cop. 1996 ). Jugando y aprendiendo juntos : un modelo de intervención didáctico para favorecer el desarrollo de los niños y niñas con síndrome de Down . Archidona: Aljibe. Catàleg Gutiérrez Bermejo, Belén (2010 ). Habilidades sociosexuales en personas con discapacidad intelectual . Madrid: Pirámide. Catàleg Puigdellívol, Ignasi (1995 ). Estratègies d'integració : anàlisi dels recursos educatius en la integració escolar d'alumnes amb necessitats educatives especials : 1r premi de Pedagogia Hermini Tudela . Barcelona: Fundació privada catalana de l'hemofília. Catàleg Flórez, Jesús Troncoso, María Victoria (1991 ). Síndrome de Down y educación . Santander [etc.]: Fundación Síndrome de Down de Cantabria [etc.]. Catàleg Dierssen, Mara Flórez, Jesús Troncoso, María Victoria (cop.1997 ). Síndrome de Down : biología, desarrollo y educación : nuevas perspectivas . Santander: Fundación Síndrome de Down de Cantabria :Fundación Marcelino Botín. Catàleg López Melero, Miguel (1999 ). Aprendiendo a conocer a las personas con síndrome de down . Málaga: Aljibe. Catàleg Troncoso, María Victoria (cop. 1998 ). Síndrome de Down : lectura y escritura . Barcelona [etc.]: Masson :Fundación Síndrome de Down de Cantabria. Catàleg Verdugo Alonso, Miguel Ángel (1998 ). Retraso mental : adaptación social y problemas de comportamiento . Madrid: Pirámide. Catàleg Prieto Sánchez, Ma. Dolores (cop. 2003 ). Las Inteligencias múltiples : diferentes formas de enseñar y aprender . Madrid: Pirámide. Catàleg Verdugo Alonso, Miguel Ángel (cop. 2011 ). Discapacidad intelectual : definición, clasificación y sistemas de apoyo (11a ed.). Madrid: Alianza. Catàleg Benedet, María Jesús (1991 ). Procesos cognitivos en la deficiencia mental : concepto, evaluación y bases para la intervención . Madrid: Pirámide. Catàleg López Melero, Miguel (cop. 2004 ). Construyendo una escuela sin exclusiones : una forma de trabajar en el aula con proyectos de investigación . Archidona (Málaga): Aljibe. Catàleg Basil, Carme Giné Giné, Climent, 1948- (2003 ). Trastorns del desenvolupament i necessitats educatives especials . Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Activitats d'aula i de fora d'aula En el cas que es demani la realització d'alguna activitat dins i o fora de l'aula caldrà que aquesta es presenti seguint la normativa especificada i en la data establerta. 20 Treball en grup Es requerirà la realització d'un treball en grup que consistirà en l'anàlisi d'un cas de discapacitat intel·lectual amb la corresponent proposta d'intervenció. 20 Examen final Es farà mitja amb la resta de tasques d'avaluació a partir d'una puntuació de 4. 60
La nota final de l'assignatura resulta de la suma ponderada de: - Realització d'activitats dins i/o fora de l'aula (20%). - Elaboració d'un treball en grup (20%). - Realització de l'examen final (60%). No és necessari obtenir una puntuació mínima de 5 punts en cap de les activitats d'avaluació per tal d'optar a la ponderació de la nota final. Les faltes d'assistència no es penalitzaran i per tant no cal justificar-les. En aquells casos en que la nota final de l'assignatura sigui propera a 5 però no hi arribi, es tindrà en compte l'assitència i la participació dels alumnes a l'hora d'arrodonir la nota. Criteris específics de la nota «No Presentat»:L'alumne que no compleixi amb algun dels requisits detallats en l'apartat anterior obtindrà la nota de NP (no presentat).
Es recomana assistir a classe el primer dia per tal de conèixer el funcionament de l'assignatura així com també el sistema d'avaluació.
Alumnes amb trastorns del desenvolupament: intervenció psicoeducativa Neuropsicologia dels trastorns de desenvolupament i de l'aprenentatge Psicologia clínica infantil Psicologia de l'educació