1. Bases teòriques:
1.1. - Origen i evolució del concepte.
1.2. - L'educació física de base com a forma d’acció pedagògica. Anàlisi de la concepció de desenvolupament aportada per diferents autors i tendències actuals.
1.2.1. La visió Psicobiològica de Wallon
1.2.2. La visió Cognitiva de Piaget
1.2.3. La visió Psicopedagògica de Picq i Vayer, Lapierre i Aucouturier i Harrow
1.2.4. La concepció cognitiva de Bruner, Connoly i Wall
1.2.5. El mètode Psicomètric i la Psicocinètica de Le Boulch.
2. La importància del moviment en el desenvolupament global del nen/a.
2.1. - Desenvolupament motor.
2.2. - Educació de la capacitat sensitiva.
2.3. - Educació de la capacitat perceptiva.
2.4. - Educació de la capacitat simbòlica.
2.5. - Aprenentatge motor.
3. Coneixement i domini del propi cos:
3.1. - Esquema Corporal: Etapes d'elaboració i estructuració de l'EC i les seves conseqüències.
3.2. - Lateralització: Etapes, classificació i diagnòstic. Característiques i avaluació de les tasques psicomotrius en cadascuna de les etapes del procés de lateralització.
3.3. - To i actitud: Postura, aspectes biomecànics relacionats amb la postura i l'equilibri del nen/a. Educació postural durant la infància. Exercicis abdominals.
3.4. - Respiració: L'educació funcional respiratòria. Respiració i moviment.
3.5. - Relaxació: Objectius, tècniques i formes. L'educació de la relaxació com a hàbit de salut.
4. Coordinació:
4.1. - Equilibri.
4.2. - Coordinació motriu.
4.3. - Coordinació òculo-manual.
4.4. - Coordinació dinàmica:
4.5. marxa, carrera, quadrupèdia, salts, suports, suspensions i enfilades, portar, llançaments i recepcions, agilitat.
5. Espai-temps:
5.1. - Espai: Nivells de percepció espacial.
5.1.1. - Orientació, organització i estructuració de l’espai.
5.1.2. - Educació de l'organització espacial en l'infant.
5.2. - L'espai unit al temps. Organització i estructuració temporal.
5.3. - Elements del ritme.
6. L'educació física de base amb nens i nenes amb necessitats educatives especials.
6.1. - Atenció a la diversitat.
6.2. - Adaptació curricular.
7. Esbós d’una programació d'educació física de base.
- Les propostes d'intervenció pedagógica vindran determinades per les característiques del grup, la motivació i interès en cadascun dels temes del programa.
- Inicialment, la línia metodològica tindrà un caràcter directiu,i on el paper de la professora serà determinant, progressivament el grau d'autonomia de l'estudiant s'anirà incrementant i es considerarà imprescindible una visió-acció crítica i participativa en els continguts treballats i en les activitats de caràcter pràctic.
- La intenció és la de responsabilitzar a l’alumne en el seu aprenentatge i promoure dinàmiques personals d’auto-aprenentatge aprende a apendre.
- L’assignatura s’estructura en classes teòriques, teòrico-pràctiques i pràctiques, on aquestes últimes adquireixen vital import`ncia en la globalització dels aprenentatges.
- El treball de l'assignatura es realitzarà sempre en grups permanents de quatre persones.
Crèdits teòrics:
- Assistència i participació a les classes expositives.
- Lectura i posta en comú dels articles, projectes, apartats de llibres proposats.
Crèdits pràctics:
- Assistència obligada a les classes pràctiques.
- Desenvolupament d'activitats de treball corporal, evolució motriu i l'expressivitat.
- És obligatori realitzar totes les propostes programades (cal recordar que tots els treballs es realitzaran sempre en grup):
- Disseny, aplicació i discussió de sessions motrius (en grups).
- Presentació i avaluació de totes les propostes pràctiques.
Avaluació:
Per superar el curs en primera convocatòria cal:
- La superació d'un examen teòric (50% de la nota final) i la superació de tottes les propostes pràctiques (50% de la nota final).
- En cap cas es farà nota mitja amb menys d'un 4 en qualsevol dels dos blocs d'avaluació.
- Per superar l'examen teòric, es realitzarà un examen escrit -desenvolupament d'un tema a escollir (50%)i la realització d'un comentari a partir d'una definició a escollir (50%)- ambdues propostes es realitzaran en grup.
- Per superar la part pràctica, es valoraran:
- L'assistència a les sessions pràctiques, la participació, l'elaboració i posada en pràctica de totes les propostes. També es valorarà l'actitud de l'alumne.
- La realització, satisfactòria, de tots els treballs i activitats teòriques i les activitats pràctiques portades a terme durant el curs.
Els alumnes que no superin positivament el procés d'avaluació continua, tindran l’oportunitat, en la convocatòria de setembre.
malgrat això, és imprescindible concertar una entrevista amb la professora per tal d'estructurar les activitats i concretar les proves que s'hauran de realitzar en la convocatòria extraordinària de setembre.
Aquells alumnes que no hagin realitzat les activitats pràctiques de l'assignatura durant el curs i que no hagin concretat aquest procés d'avaluació extraordinari, no tindran l'oportunitat de superar el curs.