Estudia

• Apropar l’alumnat a conceptes epistemològics que facilitin una millor comprensió sobre l’evolució de l’educació com a pràctica i teoria. Analitzar l’evolució dels pensaments sociopolítics contemporanis i les seves conseqüències en l'educació. Introduir en el coneixement de teories actuals de l’educació, per tal de realitzar una anàlisi crítica dels processos educatius en els àmbits social i educatiu.

1. UNITAT FORMATIVA 1: Introducció a les teories de l’educació i evolució del pensament i ideologies contemporanies

2. TEMA 1.1. Teoria. Educació. Aproximacions a la Teoria de l'educació. Relació entre teoria i pràctica de l'educació.

3. TEMA 1.2. Evolució històrica de les diferents ideologies i pensaments sociopolítics contemporanis.

4. UNITAT FORMATIVA 2: Teories contemporànies de l’educació

5. TEMA 2.1. Primeres teories de la modernitat pedagògica; Rousseau, Pestalozzi, Fröebel

6. TEMA 2.2. Escola Nova

7. TEMA 2.3. Anarquisme i teories de l'autogestió i la no directivitat

8. TEMA 2.4. Marxisme

9. TEMA 2.5. Desescolarització i alternatives globals de l'educació

10. TEMA 2.6. Personalistes

11. TEMA 2.7. Altres autors i teories de l'educació; pedagogia Waldorf, Reggio Emilia, etc.

12. TEMA 2.8. Aportacions de filosofies orientals a l'educació.

• Carlgren, Frans (cop. 1989). Una Educación hacia la libertad, : la pedagogía de Rudolf Steiner: informes del Movimiento Internacional de las Escuelas Waldorf. Madrid: Steiner.
• Carr, Wilfred (1990). Hacia una ciencia crítica de la educación. Barcelona: Laertes.
• Carreño (edit) (2000). Teorías e instituciones contemporáneas de educación. Madrid: Síntesis. Teoria e historia de la educación.
• Coombs, Philip Hall (1985). La Crisis mundial de la educación, : perspectivas actuales. Madrid: Santillana.
• Delors, J (1996). Educació: hi ha un tresor amagat a dins. Barcelona: Centre UNESCO de Catalunya.
• Dewey, John (1985). Democràcia i escola. Vic: Eumo.
• Diversos autors (1995). Quinze pedagogs; la seva influència, avui. barcelona: UOC i Edicions Proa.
• Diversos autors (1997). Teorías e instituciones contemporáneas de la educación. Barcelona: Ariel.
• Escola de Barbiana (1998). Carta a una mestra. Vic: Eumo.
• Ferrer i Guàrdia, Francesc (1990). L'Escola moderna, : explicació pòstuma i abast de l'ensenyament racionalista. Vic: Eumo [etc.].
• Fontana, David, Slack, Ingrid (1999). Enseñar a meditar a los niños. Barcelona [etc.]: Oniro.
• Freinet, Célestin (1970-1972). Los Métodos naturales. Barcelona: Fontanella/Estela.
• Gramsci, Antonio (cop. 1985). La Alternativa pedagógica. Barcelona: Hogar del Libro.
• Greenberg, Daniel (DL 2003). Por fin, libres, : educación democrática en Sudbury Valley School. Javea: Marién Fuentes, Javier Herrero.
• Illich, Ivan (1971). Une Société sans école. Paris: Edits. du Seuil.
• Makarenko, Anton Semenovich (1967). Poema pedagógico. Barcelona: Planeta.
• Neill, Alexander Sutherland (1986). Summerhill. Vic: Eumo.
• Palacios, Jesús (1989). La Cuestión escolar, : críticas y alternativas (2ª ed). Barcelona: Laia.
• Rousseau, Jean-Jacques (1985). Emili o de l'educació. Vic: Eumo.
• Trilla, J (coord) (2001). El legado pedagogico del S.XX para la escuela del S.XXI.. Barcelona: Graó.
• Yus Ramos, Rafael (cop. 2001). Educación integral, : una educación holística para el siglo XXI. Bilbao: Desclée De Brouwer.

Activitats d'avaluació:

Mètodes docents:
L’assignatura es realitzarà a partir de 30 sessions teòriques i 5 de pràctiques d'aula de 90 minuts. Es realitzarà un treball conjunt d'alumnes i professora. La unitat formativa 2 serà desenvolupada pels propis alumnes a partir de treballs grupals. Aquests grups hauran d'aprofundir en algun dels coneixements del temari i l'hauran de transmetre als seus companys. Els grups seran tutoritzats degudament per la professora. Entre tots els alumnes s'elaborarà un dossier de treball amb els continguts dels temes de la UF2.

En les sessions teòriques es treballaran els continguts de l'assignatura a partir de:
Exposicions per part de la professora.
Lectura de llibres, articles i material que el professor recomanarà en les sessions.
Debats, discussions i anàlisi crítica de lectures i materials que es presentaran.
Es realitzaran 5 sessions de pràctiques d'aula de 90 minuts fora de l'horari de l'assignatura que es basaran en l'exposició de treballs de grup elaborats pels propis alumnes. El programa amb dates i hores de les pràctiques d’aula es comentarà el primer dia de l’assignatura.
Tipus d'exàmens:
L’avaluació dels continguts de l'assignatura es farà a través de:
Un treball individual de reflexió que constarà de qüestions obertes. Aquest treball representa el 60% de la nota final de l'assignatura.
Un treball grupal que representa un 40% de la nota final de l'assignatura i del qual s'avaluarà la presentació escrita i l'exposició davant els companys i les companyes.
Del treball i de la prova reflexiva s'avaluarà: el grau de relació amb els continguts treballats a classe, la coherència interna del document, la capacitat crítica, la creativitat i presentació formal.