El Model UdG XXI té com a objectiu fomentar un aprenentatge integral i de valor per a l’estudiantat. Per fer-ho possible, és necessari un estudi de les tipologies d’activitats i metodologies més adients a l’aprenentatge profund, pausat i transversal que desitgem, tenint en compte les dimensions de competències transversals que s’hagin definit. El projecte SHEFCE ja proposa potenciar la incorporació de l’aprenentatge-servei, l’aprenentatge basat en problemes, l’aprenentatge per projectes, o l’aprenentatge per reptes com a metodologia d’aprenentatge.

Les accions més destacades d'aquest objectiu son:

• Identificar tipologies d’activitats i metodologies que s’ajusten al Model UdG XXI
• Elaborar un document amb criteris metodològics i orientacions psicopedagògiques

La Universitat de Girona ha desenvolupat un Pla de formació que inclou una formació concreta pel professorat de nova incorporació i una oferta de formació constant pel professorat actual. Aquestes formacions estan dissenyades per oferir un suport docent constant que té en compte els canvis tecnològics, socials i metodològics. A tall d’exemple, les formacions poden informar sobre les estructures, recursos i eines docents de la universitat, oferint estratègies i recursos docents per impartir classes a la universitat, i donant a conèixer les metodologies docents actives que s’utilitzen i es prioritzen a la universitat. Caldrà anar revisant el Pla de formació perquè estigui alineat amb els objectius del Model UdG XXI.

Les accions més destacades d'aquest objectiu son:

La definició de criteris i metodologies d’avaluació coherents amb l’aprenentatge i les tipologies d’activitats coherents i alineats amb el Model UdG XXI és essencial per assegurar que els processos i activitats d’avaluació reflecteixin fidelment els objectius formatius d’aquest nou model educatiu. El sistema d’avaluació ha de mesurar els resultats d’aprenentatge, tant de coneixements com de desenvolupament de competències transversals com el pensament crític, el treball en equip, la sostenibilitat o la perspectiva de gènere, valors centrals del Model UdG XXI. L’alineació entre les activitats formatives i els criteris i metodologies d’avaluació ha de permetre l’aprenentatge profund i rigorós que promou el model.

L'acció més destacada d'aquest objectiu és:

• Analitzar les avaluacions més coherents amb el Model UdG XXI i elaborar una normativa d’avaluació alineada amb el Model UdG XXI