El Modelo UdG XXI tiene como objetivo fomentar un aprendizaje integral y de valor para el estudiantado.Para hacerlo posible, es necesario un estudio de las tipologías de actividades y metodologías más adecuadas al aprendizaje profundo, pausado y transversal que deseamos, teniendo en cuenta las dimensiones de competencias transversales que se hayan definido.El proyecto SHEFCE ya propone potenciar la incorporación del aprendizaje-servicio, el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje para proyectos, o el aprendizaje por retos como metodología de aprendizaje.

Las acciones más destacadas de este objetivo son:

• Identificar tipologías de actividades y metodologías que se ajustan al Modelo UdG XXI
• Elaborar un documento con criterios metodológicos y orientaciones psicopedagógicas

La Universidad de Girona ha desarrollado un Plan de formación que incluye una formación concreta para el profesorado de nueva incorporación y una oferta de formación constante para el profesorado actual.Estas formaciones están diseñadas para ofrecer un apoyo docente constante que tiene en cuenta los cambios tecnológicos, sociales y metodológicos.A modo de ejemplo, las formaciones pueden informar sobre las estructuras, recursos y herramientas docentes de la universidad, ofreciendo estrategias y recursos docentes para impartir clases a la universidad, y dando a conocer las metodologías docentes activas que se utilizan y se priorizan en la universidad.Habrá que ir revisando el Plan de formación para que esté alineado con los objetivos del Modelo UdG XXI.

Las acciones más destacadas de este objetivo son:

La definición de criterios y metodologías de evaluación coherentes con el aprendizaje y las tipologías de actividades coherentes y alineados con el Modelo UdG XXI es esencial para asegurar que los procesos y actividades de evaluación reflejen fielmente los objetivos formativos de este nuevo modelo educativo.El sistema de evaluación tiene que medir los resultados de aprendizaje, tanto de conocimientos como de desarrollo de competencias transversales como el pensamiento crítico, el trabajo en equipo, la sostenibilidad o la perspectiva de género, valores centrales del Modelo UdG XXI.La alineación entre las actividades formativas y los criterios y metodologías de evaluación tiene que permitir el aprendizaje profundo y riguroso que promueve el modelo.

La acción más destacada de este objetivo es:

• Analizar las evaluaciones más coherentes con el Modelo UdG XXI y elaborar una normativa de evaluación alineada con el Modelo UdG XXI