CB1: - Dominar les teories científiques i els avenços metodològics de l'Educació inclusiva i l'atenció a la diversitat per poder formular judicis i prendre decisions fonamentades CT3 - Reflexionar críticament i avaluar les pròpies pràctiques educatives i les d'altres professionals a la llum del compromís ètic amb l'equitat, la interculturalitat i la inclusió educativa CE2: - Desenvolupar projectes de recerca i d'innovació educativa dirigits a la millora de les pràctiques en l'àmbit d'atenció a la diversitat i de la inclusió educativa
1. La investigació sobre la discapacitat: evolució del paper de les persones amb discapacitat a la recerca: d’objecte d’estudi a investigar a subjecte actiu de la recerca. La investigació inclusiva. 2. Experiències d'Investigació participativa i col•laborativa per a la millora de la pràctica educativa. Infants, joves i persones adultes participant com a investigadores en processos de recerca. 3. Estratègies i mètodes que faciliten la participació d'infants, joves i grups vulnerables, en els processos d’investigació: grups focals, mètodes narratius, mètodes visuals (fotografia, fotoveu, diagrames, etc.). 4. La promoció de la participació de les persones Expertes per la seva Experiència en la recerca. 5. Reptes de la recerca inclusiva: representativitat, equitat, suport.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Anàlisi / estudi de casos 5,00 18,00 2,00 25,00 Cerca i anàlisi d'informació 0 8,00 0 8,00 Elaboració individual de treballs 0 15,00 0 15,00 Exposició dels estudiants 2,00 3,00 0 5,00 Lectura / comentari de textos 0 10,00 0 10,00 Sessió expositiva 10,00 0 2,00 12,00 Total 17,00 54,00 4,00 75
Esteban-Guitart, M., Pallisera, M., Fullana, J., Gifre, M. (2017). Más allá de la palabra escrita. La utilización de recursos visuales como estrate. REMA. Revista Electrónica de Metodología Aplicada, 22(1), 1-22 Fullana, J., Pallisera, M., Vilà, M., Puyalto, C. (2016). Las personas con discapacidad intelectual como investigadoras. Debates, retos y . EMPIRIA. Revista de Metodología de Ciencias Sociales, 33(), 111-138 Fullana, J., Pallisera, M., Vilà, M., (2014). Advancing towards inclusive social research: visual methods as opportunities for. International Journal of Social Research Methodology, 17(6), 723-738 Nind, M. (2014). What is inclusive research?. London: Bloomsbury. Nolan, Mike (2007). User participation research in health and social care research : voices, values and evaluation. Maidenhead: Open University. Catàleg Pallisera, M., Puyalto, C. (2014). La voz de las personas con discapacidad intelectual en la investigación: hacia... Revista de Educación Inclusiva, 7(2), 84-97 Pallisera, M., Puyaltó, C., Fullana, J., Vilà, M., Martín R. (2015). Una experiencia de investigación inclusiva. Personas con discapacidad intelectua. Revista iberoamericana de Educación, 69(2), 147-166 Pallisera, M., Fullana, J., Puyalto, C.; Vilà, M., Díaz-Garolera, G. (2017). Apoyando la participación real de las personas con discapacidad intelectual: una. Revista Española de Discapacidad, 5(1), 7-24 Susinos, T., Ceballos, N., Saiz, A. (2018). Cuando todos cuentan. Experiencias de participación de estudiantes en las escuelas.. La Muralla. Walmsley, J., Johnson, K. (2003). Inclusive research with people with learning disabilities : past, prese. London: J. Kingsley Publishers.
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Exercici d'anàlisi d'experiències,a partir de lectures. Es valorarà la correcta identificació dels elements que tenen relació amb el plantejament de la investigació inclusiva 30 No Treball escrit d'anàlisi d'un projecte de recerca a partir dels principis i les orientacions metodològiques de la investigació inclusiva Per avaluar el treball es tindrà en compte: (1) Utilització i citació correcta dels documents de referència de l'assignatura, 2) Descripció clara i correcta dels mètodes i estratègies, 3) Idoneïtat dels mètodes i estratègies per facilitar la participació de persones expertes per la seva experiència a la recerca., 4) üs documental adequat de documents de referència, 5) Nivell adequat de reflexió. El treball reflecteix una bona comprensió del que ès la investigació inclusiva 45 Sí Expòsició oral dels estudiants pel seguiment del treball Adequació de les propostes als plantejaments de la investigació inclusiva i claredat de l'exposició. 25 No
La qualificació final de l'assignatura es calcularà fent la mitjana ponderada de les qualificacions obtingudes en cada un dels 3 exercicis d'avaluació. Per aprovar l'assignatura cal que l'estudiant lliuri el treball escrit en la data prevista i l'aprovi amb un 5. Per aprovar l'assignatura cal que la mitjana ponderada calculada amb les notes dels diferents exercicis surti 5. RECUPERACIÓ Si no s'aprova el treball escrit d'anàlisi d'un projecte de recerca, l'estudiant haurà de fer un examen a la data prevista, dins del període d'exàmens aprovat pel consell d'estudis del màster. En aquells supòsits en els quals el professorat tingui dubtes sobre l'autoria de qualsevol prova d'avaluació, el professorat podrà emplaçar a la persona a realitzar una entrevista presencial o sincrònica (en aquest cas pot ser objecte de gravació audiovisual), amb l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixen l'autoria de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada de còpia. Criteris específics de la nota «No Presentat»: Es considerarà no presentat si l'estudiant no entrega alguna de les activitats d'avaluació en la data establerta. Avaluació única: Si un estudiant escull acollir-se, excepcionalment, a l'avaluació única, renuncia a l'avaluació continuada. L'avaluació única consistirà a realitzar un exercici escrit individual en el que s'aplicaran els continguts de l'assignatura, a partir d'unes pautes específiques, a un cas pràctic d'anàlisi d'una investigació o projecte de recerca. Aquest exercici serà presencial i es farà en el període que determini el consell d'estudis del màster, al mes de juny. Requisits mínims per aprovar: Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0
L'espai i horari a desenvolupar les tutories es pactaran de forma individualitzada amb els estudiants que les requereixin, i es desenvoluparan de forma presencial.