Conèixer els continguts curriculars de les matèries relatives a l’especialització docent corresponent, així com el cos de coneixements didàctics entorn als processos d’ensenyament i aprenentatge respectius. Planificar, desenvolupar i avaluar el procés d’ensenyament i aprenentatge potenciant processos educatius que facilitin l’adquisició de les competències pròpies dels respectius ensenyaments, atenent al nivell i formació prèvia dels estudiants així com l’orientació dels mateixos, tant individualment com en col·laboració amb altres docents i professionals del centre. Buscar, obtenir, processar i comunicar informació (oral, impresa, audiovisual, digital o multimèdia), transformar-la en coneixement i aplicar-la en els processos d’ensenyament i aprenentatge en les matèries pròpies de l’especialitat cursada. Col·laborar en la concreció del currículum que s’hagi d’implantar en un centre docent participant en la planificació col·lectiva del mateix, desenvolupar i aplicar metodologies didàctiques, tant de grup com personalitzades, adaptades a la diversitat d’estudiants. Dissenyar i desenvolupar espais d’aprenentatge amb especial atenció a l’equitat, l’educació emocional i en valors, la igualtat de drets i oportunitats entre homes i dones, la formació ciutadana i els drets humans, que facilitin la vida en societat, la presa de decisions i la construcció d’un futur sostenible. Adquirir estratègies per a estimular l’esforç de l’alumnat i promoure la seva capacitat per aprendre per si mateixos i amb altres, i desenvolupar habilitats de pensament i de decisió que facilitin l’autonomia, la confiança i la iniciativa personals. Conèixer els processos d’interacció i comunicació a l’aula, dominar destreses i habilitats socials necessàries per fomentar l’aprenentatge i la convivència a l’aula, i abordar problemes de disciplina i resolució de conflictes. Dissenyar i realitzar activitats formals i no formals que contribueixin a fer del centre un lloc de participació i cultura en l’entorn on estigui ubicat; desenvolupar les funcions de tutoria i d’orientació dels alumnes de manera col·laborativa i coordinada; participar en l’avaluació, la investigació i la innovació dels processos d’ensenyament, aprenentatge, orientació i tutoria. Informar i assessorar a les famílies en relació al procés d’ensenyament i aprenentatge i sobre l’orientació dels seus fills. Comunicar-se adequadament, tant de manera oral com escrita, en els diversos contextos educatius, socials i culturals. Establir relacions positives amb els membres de la comunitat educativa, donant respostes adequades a les necessitats dels altres mantenint vincles d’amistat i col·laboració. Treballar en equip i cooperar amb altres docents, amb professionals de l’educació, professionals dels serveis educatius i amb les famílies. Interessar-se per la pròpia formació permanent, reconeixent aspectes de millora en el seu exercici professional. Prendre consciència de les pròpies creences i estereotips culturals i les implicacions d’aquests en l’actuació professional. Conèixer el potencial educatiu i pedagògic de les TIC per utilitzar-lo com a instrument per al disseny i desenvolupament de la docència. Mantenir una actitud crítica i reflexiva davant de l’entorn social i cultural, l’entorn institucional en el que es treballa i en relació a la pròpia pràctica professional. Conèixer el valor formatiu i cultural dels continguts de l’especialitat corresponent. Conèixer contextos i situacions en els que s’usin o apliquin els continguts. Transformar els currículums en programes d’activitats i de treball. Adquirir criteris de selecció i elaboració de materials educatius. Analitzar i qüestionar el comportament docent i orientador. Fomentar un clima que faciliti l’aprenentatge i posi en valor les aportacions dels alumnes. Conèixer estratègies i tècniques d’avaluació i entendre l’avaluació com un instrument de regulació i estímul per l’esforç.
1. Observació i anàlisi reflexiva del centre de secundària: principis educatius, estructura i organització, projectes, model de pràctica docent i de gestió, relació amb l'entorn, etc. 2. Programació didàctica anual d'una matèria corresponent a l'especialitat: Competències, continguts, criteris d'avaluació i qualificació, metodologia i atenció a la diversitat. 3. Intervenció didàctica: disseny, desenvolupament i avaluació 4. Valoració reflexivocrítica de l'estada de pràctiques i de la pròpia actuació: autoavaluació i propostes de millora 5. Desenvolupar les habilitats socials necessàries per a fomentar un clima que faciliti l'aprenentatge i la convivència
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Altres 0 30,00 0 30,00 Elaboració individual de treballs 5,00 75,00 0 80,00 Pràctiques en empreses / institucions 200,00 15,00 0 215,00 Seminaris 5,00 5,00 0 10,00 Tutories de grup 15,00 0 0 15,00 Total 225,00 125,00 0 350
Pérez Gómez, Ángel I. (2010 ). Aprender a enseñar en la práctica : procesos de innovación y práctica de formación en la educación secundaria . Barcelona: Graó :Ministerio de Educación. Catàleg Imbernón, Francesc (2010 ). Procesos y contextos educativos : enseñar en la educaciónsecundaria . Barcelona: Graó [etc.]. Catàleg Gairin, J. Antúnez,S. (1996). La organización escolar. Práctica y fundamentos. Barcelona: Graó. Catàleg Antúnez, Serafí (D.L. 1991 ). Del projecte educatiu a la programació d'aula : el què, el quan i el com dels instruments de la planificació didàctica . Barcelona: Graó. Catàleg Bernal Agudo, José Luis (DL 2012 ). Las Competencias docentes en la formación del profesorado . Madrid: Síntesis. Catàleg Esteve Ruescas, Olga (2010 ). Creando mi profesión : una propuesta para el desarrollo profesional de profesorado . Barcelona: Octaedro. Catàleg Currículum Secundària (Generalitat de Catlunya). Recuperat , a https://xtec.gencat.cat/ca/curriculum/eso/ El nou currículum. Recuperat , a https://projectes.xtec.cat/nou-curriculum/?_ga=2.168194913.1378085056.1656958276-2045317686.1593428607
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Estada de pràctiques al centre de secundària: a) Pràctiques d'observació. b) Pràctiques d'intervenció acompanyada. c) Pràctiques d'intervenció autònoma IMPLICACIÓ I PARTICIPACIÓ AL CENTRE Assistència al centre i a les sessions de tutoria. Assumpció de responsabilitats assignades i acompliment dels acords del pla de treball. Implicació en el funcionament del centre. Implicació en el departament didàctic. Relació / comunicació amb l’alumnat Participació en activitats extraaula, projectes de centre, jornades culturals,... Aspectes deontològics ( confidencialitat, respecte a la intimitat, cura en el tracte i atenció a les persones,...) DISSENY DE LA UNITAT DIDÀCTICA Selecció, organització i seqüenciació dels continguts. Determinació dels objectius d’aprenentatge i de les competències. Metodologia didàctica. Recursos didàctics. Coherència i qualitat del disseny. Domini dels continguts de l’especialitat. Adequació de les activitats al nivell i a la tipologia de l’alumnat. Avaluació INTERVENCIÓ A L'AULA Interacció amb l’alumnat. Estructuració i claredat en la intervenció didàctica. Transmissió / generació de coneixements. Adequació de la intervenció al nivell i a la tipologia de l’alumnat Organització de l’espai i el temps. Atenció a la diversitat Capacitat per mantenir l’ordre dins d’un clima de treball i col•laboració. Capacitat per analitzar els conflictes i orientar-los de manera adequada. Avaluació de l’alumnat 50 No Elaboració d'un portafolis que inclou:a)breu descripció i anàlisi de les característiques del centre de secundària i el seu context; b) Programació didàctica anual d'una matèria corresponent a l'especialitat; c) disseny d'unitat didàctica i descripció i valoració de la seva posada en pràctica; i d) reflexió i autoavaluació de la pròpia actuació docent i de l'experiència viscuda Presentació i estructura del portafoli. Anàlisi i diagnosi del centre. Programació didàctica. Unitat didàctica. Coneixements i fonamentació teòrica. Avaluació de la posada en pràctica. Nivell de reflexió. Tutories: Complir amb els terminis establerts i les tasques acordades. Actitud, iniciativa, responsabilitat,... 50 No
La qualificació final de l'assignatura Pràcticum s'obtindrà de la mitjana de les dues grans notes sorgides de l'estada de pràctiques i de l'elaboració del portafolis. L'estada al centre docent és valorada en l'Annex 2 de la Guia del Pràcticum (des del centre) i el portafolis és valorat en l'Annex 3 de la Guia del Pràcticum (des del tutor o tutora de la UdG). Per aprovar el Pràcticum cal tenir aprovades (mínim un 5) les dues parts. Si una part és suspesa, el Pràcticum queda suspès (no es fa la mitjana). La Guia del Pràcticum es troba disponible a la plataforma Moodle per als estudiants matriculats, on hi trobaran més detalls. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Es considera un NO Presentat en el cas que l'estudiant no presenti el portafolis complet en el termini establert. Avaluació única:El Pràcticum no té avaluació única. Requisits mínims per aprovar:Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0
Cada professor/a tutor/a de la UdG organitzarà tutories amb el seu grup d'estudiants, modalitat de grup i individuals, segons s'escaigui. Els estudiants han de dirigir-se al tutor o tutora quan necessitin del seu suport al llarg del curs acadèmic. Es valorarà positivament demanar un nombre raonable de tutories, que demostri l'interès de l'estudiant per ser guiat en el Pràcticum.
Bàsicament a través del correu electrònic i videoconferències; presencialment, si és fàcil i possible per ambdós (tutor/a i estudiant)
L'assistència al centre docent assignat és totalment obligatòria al 100%. Només es podrà faltar per causes justificades i amb comunicació al mentor o mentora i al tutor o tutora. Depenent del nombre d'hores que s'hagi pogut faltar justificadament, tutor/a i mentor/a decidiran conjuntament si cal recuperar aquelles hores.