Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
UdG 30 anys
Tancar
Menú

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2014
Descripció:
Objectius formatius de l'assignatura .Conèixer els models teòrics de caire lingüístic, psicològic i pedagògic que expliquen l’adquisició del llenguatge en programes escolars multilingües. .Identificar les característiques demogràfiques de l’alumnat de l’educació escolar del segle XXI, les raons de l’escola inclusiva i de l’educació intercultural. .Reconèixer les formes organitzatives escolars, així com la naturalesa de la pràctica educativa, per promoure l’èxit de tot l’alumnat amb un èmfasi especial en el desenvolupament de la llengua escolar. .Identificar i dissenyar pràctiques educatives relacionades amb el reconeixement lingüístic de tot l’alumnat i la seva relació amb el desenvolupament identitari i lingüístic. .Establir estratègies d'optimització de les relacions entorn-família-escola en situacions de diversitat social i cultural
Crèdits:
10

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
Moises Esteban Guitart  / CARINA SIQUES JOFRE
Idioma de les classes:
Català (75%), Anglès (25%)

Competències

  • Adaptar i concretar el currículum per donar resposta a la diversitat cultural i social
  • Elaborar i gestionar propostes educatives adequades a les necessitats de les persones a les quals van dirigides
  • Tenir capacitat crítica i reflexiva per intervenir en àmbits de diversitat sociocultural
  • Planificar, adaptar i desenvolupar propostes didàctiques, programes i serveis educatius que donin resposta a les necessitats generades per la diversitat
  • Tenir competència comunicativa i lingüística que faciliti intervencions adequades en àmbits de diversitat
  • Tenir estratègies per crear entorns i materials estimulants i motivants per a l'aprenentatge
  • Tenir habilitats socials per treballar, mediar i negociar

Continguts

1. Societats plurilingües i formació lingüística. La competència plurilingüe i pluricultural.

2. El marco de las continuidades-discontinuidades familia, escuela y comunidad. La comprensión y gestión de la interculturalidad desde una perspectiva ecológica y sociocultural.

3. L'educació bilingüe. Programes de manteniment de la llengua familiar versus programes d'immersió lingüística. Usos lingüístics conversacionals i cognitui-acadèmics

4. L'escola inclusiva i l'heterogeneïtat lingüística. Temps d'estada i adquisició de la segona llengua. Implicacions per a la pràctica educativa

5. L'organització escolar i l'educació multilingüe. L'acollida de l'alumnat nouvingut. El centre d'acollida. Les aules d'acollida

          5.1. La pràctica educativa i el desenvolupament de la competència lingüística

          5.2. Oralitat i coneixement lingüístic

          5.3. El tractament de la llengua familiar de l'alumnat

          5.4. Les relacions entorn-família-escola

6. El marco de las continuidades-discontinuidades familia, escuela y comunidad. La comprensión y gestión de la interculturalidad desde una perspectiva ecológica y sociocultural.

          6.1. Planificación y diseño de programas educativos para optimizar las relaciones familia, escuela y comunidad en situaciones de diversidad social y cultural: “Bridging cultures”, “Funds of Knowledge”, “Instrumental Enrichment”, Planes territoriales de entorno.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 25,00 70,00 95,00
Elaboració individual de treballs 25,00 70,00 95,00
Sessió participativa 10,00 50,00 60,00
Total 60,00 190,00 250

Bibliografia

  • Baker, Colin (cop. 2006 ). Foundations of bilingual education and bilingualism (4th ed). Clevedon [etc.]: Multilingual Matters. Catàleg
  • Besalú, X. - Tort, J. (2009). Escuela y sociedad multicultural. Propuestas para trabajar con alumnado extranje. Mad. Catàleg
  • Besalú, X. - Vila, I. (2007). La buena educación: libertad e igualdad en la escuela del siglo XXI. Catarata. Catàleg
  • Bronfenbrenner, Urie (cop. 1987 ). La Ecología del desarrollo humano : experimentos en entornos naturales y diseñados . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
  • Casares, R. - Vila, I. (2009). Educación y sociedad. Una perspectiva sobre las relaciones entre la escuela y el. Horsori. Catàleg
  • Coelho, Elizabeth (2005 ). Ensenyar i aprendre en escoles multiculturals : una aproximació integrada . Barcelona: I.C.E. Universitat de Barcelona :Horsori. Catàleg
  • Cummins, Jim (2002 ). Lenguaje, poder y pedagogía : niños y niñas bilingües entre dos fuegos . Madrid: Ministerio de Educación Cultura y Deporte. Secretaría General Técnica :Morata. Catàleg
  • Essomba, M.A. (2006). Liderar escuelas interculturales e inclusivas. Graó. Catàleg
  • Essomba, M.A. (2008). La gestión de la diversidad cultural en la escuela. Graó. Catàleg
  • Esteban Guitart, Moisès, 1981- (2013 ). Experiencias en educación inclusiva : vinculación escuela, familia y comunidad . Barcelona: Horsori. Catàleg
  • García Castaño, F.J. - Muriel, C. (2003). La inmigración en España: contextos y alternativas. Universidad de Granada. Catàleg
  • Garreta, J. (2003). El espejismo intercultural. La escuela de Cataluña ante la diversidad cultural. CIDE. Catàleg
  • Jiménez, R. (2004). Inmigración, interculturalidad y currículo. La educación en una sociedad multicu. Publicaciones MCEP. Catàleg
  • McIntyre, Ellen (cop. 2001 ). Classroom diversity : connecting curriculum to students' lives . Portsmouth, NH: Heinemann. Catàleg
  • Moll, Luis C. L.S. Vygotsky and education . . Catàleg
  • Montón, M.J. (2003). La integració de l'alumnat immigrant al centre escolar. Graó. Catàleg
  • Mijares, L. (2006). Aprendiendo a ser marroquíes. Inmigración, diversidad lingüística y escuela. Ediciones del Oriente y del Mediterráneo. Catàleg
  • Mijares,L. (2007). Voces del aula. Etnografías de la escuela multilingüe. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia.
  • Morales, L. (2006). La integración lingüística del alumnado inmigrante. Catarata. Catàleg
  • Vila, Ignasi, (2006 ). Llengua, escola i immigració: un debat obert . Barcelona: Graó. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Participació en la lectura i discussió dels continguts treballats al llarg de l'asssignatura 20
Reflexió individual sobre un cas i elaboració d'un informe sobre propostes d'actuació 40
Treball individual al voltant del disseny d’una experiència d’educació inclusiva en el marc i procediment del programa fons de coneixement. 40

Qualificació

Assistència obligatòria mínima: 80% de les sessions
Requisits d'avaluació del material presentat:
Cal que hi hagi claredat i correcció (tant ortogràfica com sintàctica) de tot el material escrit.

Activitats i criteris:

1) Aportacions individuals dels estudiants a la dinàmica general de la classe (intervencions en les discussions i debats) sobre les idees principals dels diferents nuclis temàtics.
Ponderació: 20% de la qualificació total.

2) Temes 1-4
Elaboració d'una síntesi amb aportacions personals sobre allò que s'ha après a partir d'un cas concret. Es valorarà la capacitat d'argumentació i justificació de la proposta presentada així com la capacitat de relacionar la proposta amb la informació obtinguda a partir de les lectures (extensió màx 10 pàgs).
Ponderació: 40% de la qualificació total.

3) Temes 5-6
Treball individual al voltant del disseny d’una experiència d’educació inclusiva en el marc i procediment del programa fonts de coneixement.
Ponderació: 40% de la qualificació total.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
No presentació de qualsevol de les activitats d'avaluació demanades

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.