Dades generals

Curs acadèmic:
2019
Descripció:
Crèdits ECTS:
3

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
EDUARD TAPIA YEPES
Idioma de les classes:
Català (25%), Castellà (25%), Alemany (50%)

Competències

  • 4. Utilitzar la llengua anglesa i una altra llengua estrangera
  • 6. Recollir i seleccionar informació de manera eficaç i eficient
  • 9. Tenir habilitat per a les relacions personals en qualsevol context i situació.
  • 13. Identificar elements rellevants procedents d'altres cultures i la diversitat de costums existents.
  • 17. Comunicar-se oralment i per escrit

Continguts

1. Lección 6: Tagesablauf und Termine Competencias Contenidos Hablar de la propia rutina diaria Indicar hora Preposiciones temporales (um, von...bis, am, im, ab) Verbos de cambio vocálico (lesen, essen, schlafen, treffen...) Verbos separables (anfangen, aufstehen, fernsehen, abfahren, anziehen...) Expresiones de tiempo: horas, partes del día, días y meses Vocabulario de la rutina (frühstücken, Zähne putzen, zur Uni/Arbeit fahren, zu Mittag essen, Freunde treffen, ins Kino gehen...) Lección 7: Angenehmen Aufenthalt! Competencias Contenidos Describir una habitación de hotel Indicar fecha Orientarse en un hotel Hacer una reserva de una habitación vía E-Mail Preposiciones posicionales (hinter/vor, auf/über vs. unter, an/neben, zwischen, in, bei) Dativo (artículo determinado, indeterminado y de negación) Verbos de posición (stehen, liegen, sitzen, sein) Oraciones interrogativas con Wo...? Verbos modales können y möchten Vocabulario de la habitación de un hotel (Safe, Minibar, Schlüssel, Klimaanlage...) Lección 8: Orientierung in der Stadt Competencias Contenidos Describir una ciudad Hablar de lugares y atracciones turísticas Preguntar por una dirección y describir caminos Oraciones interrogativas con Wohin...? nach/zu/mit + Dativ Preposiciones de acusativo Imperativo Vocabulario de la situación en la ciudad (Platz, Straße, Gasse, Kreuzung, Denkmal, Brücke, Museum, Kino, Kirche...)/ Lección 9: Essgewohnheiten Competencias Contenidos Hablar de costumbres o rutinas alimentarias Presentar recetas de cocina Expresiones de frecuencia (nie, selten, manchmal, oft, immer, jeden Tag)/ Cantidades y envases Verbo mögen für + Akkusativ Vocabulario de los alimentos (Fisch, Fleisch, Suppe, Vor-, Haupt- und Nachspeise...)/ Lección 10: Im Restaurant Competencias Contenidos Atender a comensales en un restaurante: tomar una comanda, hacer recomendaciones, reaccionar a peticiones y reclamaciones Verbos modales dürfen, wollen, müssen y sollen. Dativo (artículo determinado, indeterminado y de negación) Verbos en dativo (empfehlen, gefallen, geben, danken...) Pronombres personales en dativo

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Altres 4 16 20
Classes expositives 4 0 4
Classes pràctiques 6 0 6
Elaboració de treballs 0 3 3
Exposició dels estudiants 4 0 4
Lectura / comentari de textos 3 6 9
Prova d'avaluació 4 0 4
Resolució d'exercicis 3 14 17
Visionat/audició de documents 6 2 8
Total 34 41 75

Bibliografia

  • Braucek, B./Castell, A. (2013). Gramática básica del alemán con ejercicios (3). Madrid: Hueber.
  • Wissenschaftlicher Rat der Dudenredaktion (2005). Bildwörterbuch Deutsch als Fremdsprache. Wie die Dinge heißen.. Mannheim/Leipzig/Wien/Zürich: Duden Verlag.
  • Grunwald, Anita (2014). Ja, gerne!. Berlin: Cornelsen.
  • Luscher, R. (2011). Deutsch ganz leicht. Método de autoaprendizaje de alemán para principiantes. A1. Ismaning: Hueber.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Redacció escrita Textos descriptius, instructius, expositius i narratius 10
Exposicions orals dels estudiants Exposicions orals individuals o en parelles (jocs de rol) 25
Realització de proves d'avaluació Proves que demostren els coneixements gramaticals (sintàctics, morfològics i lèxics), així com les habilitats de comprensió auditiva i escrita i expressió escrita dels estudiants. 55
Curs d'autoaprenentatge Se prevén unas horas de trabajo autónomo con el programa Tell me More® de la compañía Rosetta Stone® (http://tellmemore.com/home.aspx#&panel1-1). El mínimo de horas de trabajo se estipulará el primer día de clase. De este modo, el estudiante irá realizando durante el curso una serie de ejercicios de alemán (escritos y orales) de manera autónoma. Tell me More® evaluará este trabajo y generará un informe final en forma de carga de trabajo en horas. La consecución de este mínimo de horas representará un 10% de la nota final de nuestro curso. 10

Qualificació

La evaluación continua prevé dos pruebas de síntesis que se realizarán en marzo y mayo. De ellas, la prueba de marzo representa un 30% de la nota final, mientras que la de mayo se corresponde con un 40%, en la que se tratará toda la materia del curso académico (acumulativa de curso).
El estudiante realizará dos ejercicios evaluables de expresión oral. Uno de ellos el mismo día de la prueba de mayo y el segundo a lo largo del curso. Estos ejercicios orales se realizarán de manera individual o en parejas.
Se prevén también dos ejercicios evaluables de expresión escrita, que se distribuirán de la misma manera que los orales: uno se incluye en la prueba de mayo y el segundo tendrá lugar a lo largo del curso.
Independientemente de los ejercicios evaluables de expresión oral y escrita, a lo largo del curso el estudiante realizará diversas actividades comunicativas, tanto formativas como evaluables, incluidas en el porcentaje de participación activa en el aula (15%).
La parte oral de la prueba de mayo es obligatoria, de modo que si no se realiza o no se aprueba, el estudiante tendrá que recuperar la asignatura.
En todas las exposiciones orales se espera del estudiante una cierta naturalidad. Ello se ejercita durante todo el curso mediante numerosos juegos de rol, miniexposiciones en grupos reducidos o simulaciones de situaciones reales con el compañero. De este modo se fomenta el estilo interactivo y conversacional, con especial atención a las preguntas espontáneas entre estudiantes. Todo ello con el fin de evitar exposiciones orales completamente aprendidas de memoria. Es por ello que el/los corrector/es realizarán preguntas espontáneas pertinentes al estudiante que esté realizando un ejercicio de expresión oral evaluativo.


Evaluación única (100% de la nota)
Parte escrita (60%)
Parte oral (40%)


Evaluación continua
40% Prueba de mayo
Parte escrita (25%)
Parte oral (15%)
30% Prueba de marzo
10% Actividades orales evaluables guiadas en el aula
5% Ejercicios de expresión escrita evaluables fuera y/o dentro del aula
15% Participación activa en el aula (realización de actividades de producción oral y escrita en el aula, tanto formativas como evaluables)

Observacions

Nota 1: Por defecto, todos los estudiantes siguen la evaluación continua. Si se opta por la evaluación única, el/la estudiante interesado/a tendrá que comunicarlo inmediatamente (fecha límite: 22 de febrero) al/a la profesor/a de la asignatura.

Nota 2: La parte oral de la prueba de mayo es obligatoria, de manera que si no se realiza o no se supera, el estudiante tiene la obligación de repetirla en la recuperación. Para poder hacer media en la prueba de mayo (escrito + oral), el estudiante deberá obtener una nota mínima de 4 en ambas partes. De no ser así, la asignatura se considerará como no superada.

Nota 3: En la modalidad de evaluación única y en la prueba de recuperación se evaluará la totalidad del contenido de la asignatura impartido durante ambos semestres. Los pesos de la parte escrita (60%) y la parte oral (40%) son los mismos en el examen de evaluación única y en el examen de recuperación. Igual que en la prueba de mayo, se requiere en la recuperación y en la prueba de evaluación única que el estudiante obtenga una nota mínima de 4 tanto en la parte escrita como en la oral. De no ser así, la asignatura se considerará como no superada.

Nota 4: Las exposiciones orales completamente leídas o aprendidas de memoria no superan los estándares del curso. Una exposición oral leída o aprendida de memoria no llega a la nota mínima de 4. Se espera del estudiante un cierto sentido de la interacción. Para comprobarlo, durante una exposición oral el/la profesor/a podrá hacer preguntas espontáneas (trabajadas en clase) sobre el tema en cuestión.