Indagar i formular-se preguntes en relació a les situacions presentades pel professor de manera autònoma Descriure i avaluar diferents perspectives sobre els temes o problemes amb els que es treballi Integrar els coneixements i avenços de la psicologia en els treballs que es realitzin al llarg del Grau. Reconèixer les necessitats y expectatives dels altres (pacients, usuaris, altres professionals) i avaluar la influència exercida, per a actuar en conseqüència, a partir de simulacions i/o casos proposats pel professorat. · Establir les prioritats, les metes i els objectius de la intervenció · Saber desenvolupar models d'avaluació dels programes i les intervencions
1. El trastorns de la conducta alimentària (TCA): què són i què no són; evolució històrica i situació actual. 2. Criteris diagnòstics. Comorbiditat. Etiologia. 3. Instruments específics d'avaluació 4. Prevenció i tractament psicoterapèutic integrat dels TCA.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Prova d'avaluació 2,00 23,00 0 25,00 Resolució d'exercicis 0 20,00 0 20,00 Visionat/audició de documents 20,00 10,00 0 30,00 Total 22,00 53,00 0 75
Baile, J.I. y González, M.J. (2016). Trastorno por atracón.. Madrid: Pirámide. Catàleg Folletó divulgatiu TCA. Recuperat , a http://www.gencat.cat/salut/depsan/units/aatrm/pdf/gpc_trastor_cond_alim_pacient Garner, David M (2010 ). EDI 3 : inventario de trastornos de la conducta alimentaria 3 : manual . Madrid: TEA. Catàleg Guía de práctica clínica de los Trastornos de la conducta alimentaria (2009). Recuperat , a http://www.guiasalud.es/GPC/GPC_440_Tt_Conduc_Alim_compl_(4_jun).pdf Lorán Meler, Ma. Eulalia (2013). Comprender la anorexia, la bulimia y el trastorno por atracón. Barcelona: Amat. Catàleg Morande G., Graell L., Blanco A. (2021). Trastornos de la conducta alimentaria y obesidad. Editorial Médica Panamericana. Catàleg Ogden, Jane (2005 ). Psicología de la alimentación : comportamientos saludables y trastornos alimentarios . Madrid: Morata. Catàleg Raich, M.R. (2011). Anorexia, bulimia y otros trastornos alimentarios. Madrid: Piràmide. Catàleg Raich, M.R. (2010). Alimentació, model estètic femení i mitjans de comunicació : com formar alumnes . Barcelona: Graó. Catàleg Sevillá, J. y Pastor, C (2019). Tratamiento psicológico de los trastornos de alimentación: Manual de autoayuda. Pirámice. Catàleg Baile Ayensa, José Ignacio (2016). Trastorno por atracón : diagnóstico, evaluación y tratamiento. Madrid: Pirámide. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Visionat i anàlisi de casos. Realització d'exercicis breus. S'especificaran a l'inici de l'activitat. 20 Sí Lectura de material específic sobre els TCA. Elaboració d'exercicis breus. S'especificaran a l'inici de l'activitat. 20 Sí Prova escrita S'especificaran a l'inici de l'activitat. 60 Sí
La nota de l'examen farà mitjana amb la nota de les activitats pràctiques. Els treballs presentats via mail o fora de termini es consideraran NO PRESENTANTS. Tot i així, es dona una altra oportunitat per presentar-los el dia de l'examen, amb una penalització del 50%. Criteris específics de la nota «No Presentat»: El no realitzar la prova escrita d'avaluació dels continguts i presentar els treballs fora de termini o per una via que no sigui la indicada per la professora, donarà lloc a una qualificació de No Presentat. Avaluació única: L'avaluació única correspondrà en: 1.- La presentació d'un resum escrit i l'elaboració de dos power point de síntesi rigurosa dels materials específics que estableixi la professora sobre la temàtica dels TCA (35% de la nota). 2.- La realització de la prova d'avaluació escrita (65% de la nota) Requisits mínims per aprovar: Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació igual o superior a 5.
MOLT IMPORTANT: L'assignatura NO ES RECOMANA als alumnes que pateixin o hagin patit TCA els darrers 5 anys, donat l'elevat risc de recaiguda que implica entrar en contacte amb els continguts i casos que es tracten en l'assignatura. En aquells supòsits en els quals la professora tingui dubtes sobre l'autoria de qualsevol prova d'avaluació, podrà emplaçar a la persona a realitzar una entrevista presencial o sincrònica (i en aquest cas pot ser objecte de gravació audiovisual), amb l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin l'autoria de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada de còpia.